初中數學高效課堂構建的技巧與策略

劉小云

摘要：課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。當前初中數學教師創建高效的課堂教學已經迫在眉睫，不僅如此，教師還需要在進行教學改革的過程中取其精華，從而使初中數學從真正意義上實現高校課堂，有效的提升學生的綜合素質和數學知識。本文主要結合初中教學案例，探討數學高效課堂構建的條件及實施策略。

關鍵詞：高效課堂;條件;模式;興趣

隨著教育模式的不斷改善，以及社會對于學生持續學習能力的要求，主動學習已經成為學生必備的發展技能之一。數學在所有學科當中，本身就偏向于抽象和理論，這就需要我們初中數學老師結合當前的教育環境，在教學實踐中不斷探索，構建高效課堂教學模式，提高初中數學的課堂教學效率，化學生的被動學習為主動學習，激發學生的想象力、創造力，學習的興趣和熱情，更好地理解和掌握初中數學的課堂教學內容。

一、注重數學解題的發散思維

一題多解在數學中是司空見慣的，要想得到多種答案，教師就要引導學生多角度地思考問題。如果為了追求華而不實的教學藝術，那么不但不能培養學生的創新解題能力，而且在學生的思想深處還留下了思維不嚴密的禍根，為以后的教學埋下難以清除的毒瘤。所以積極地去理解多角度思維，才是科學的方法。為了說明多角度思考的問題，如初一人門教材中的‘`a能表示什么”這節內容，有這么一道題：“請你觀察一下圖中的正方形個數與火柴棒根數之間有什么關系。”這道題如果不用多角度的思維方式去思考，對于學生就是很難的問題，如果變通一下換個角度去思考，就很簡單了。其中一種簡易的方法是讓學生利用火柴棒來擺正方形，看看兩者有什么關系，這樣看似復雜的問題就簡單化了。其他的方法，如分組研究，教師可以提前預設一定問題，讓學生在解決這些問題的過程中，發現問題、解決問題。通過這樣的訓練，學生自然而然就知道了，同樣一個問題可以有不同的解決方法;答案是一樣的，然而探司答案的途徑方法是多種多樣的。

二、注重數學課堂的有效互動

新課程標準強調，教學是教與學的交往互動，師生雙方互相交流、互相啟發、互相補充。師生互動是一個很古老的話題，但是真正能把它使用好也不容易。如在學習《有理數的乘方》時，創設了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少？將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高？”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒已見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數的乘方》這節新課，學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎上，有效的理解和掌握本節知識，最后自行解決上述問題，在組內、組間交流看法體會，進一步激發學生劉乘方的興趣，感受數學的應用價值。這些工作都由學生來完成，讓學生積極地參與到課堂中來，這是提高課堂教學效果的最好方法之一。只有通過自已實踐探索，才能理解難以用語言來描述清楚的問題。我們還可以讓學生從理論上探討一些知識，上網搜索一些問題，在課堂上和大家一起交流，以此提高學生的創新思維能力。再舉一例來說明這個問題，比如多邊形內角之和這一課，要從多邊形的一個頂點出發連對角線，把n邊形分成n-2個三角形，然后求出n邊形內角之和為（n-2）·180°。當講到這里時學生突發奇想，他不從頂點出發，而是從任意邊上任意一點出發連接其他頂點，分成若干個三角形。這種積極參與課堂教學的學生，教師要多多鼓勵。當時我也覺得是一種創新能力培養的好機會，我就鼓勵該學生說說這樣分的道理，他說這樣作出（n-1）個三角形的內角和后n邊形的內角和多了180度，應除去多余的180度，結果還是（n-2）·180度。這樣看似復雜了，其實是一種發散思維的很好的表現。數學課就需要這樣的思維，就需要這樣的學生來積極參與課堂教學，這樣的教學才是有生命力的，才會越走越寬廣。

三、注重數學學習興趣的培養

興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境;引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸人佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸人佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！

參考文獻

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