在初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作意識(shí)

蔣創(chuàng)立

摘要：在素質(zhì)教育背景下，教師除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)外，還應(yīng)該促進(jìn)其思維方法與能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，除了應(yīng)該提升學(xué)生的自主意識(shí)外，還應(yīng)該增強(qiáng)其合作意識(shí)與能力，使其能夠在獨(dú)立思考與判斷的同時(shí)，借助于合作的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文將通過(guò)分析初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主與合作意識(shí)的意義，探索初中化學(xué)教學(xué)自主與合作意識(shí)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)泊主意識(shí);合作意識(shí);培養(yǎng)

在新課程改革當(dāng)中，對(duì)于探究性教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，這是增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。初中生的思維較為活躍，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)其自主與合作意識(shí)，能夠滿足其該階段的發(fā)展需求，促進(jìn)其探究能力的提升。然而，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的限制，教師往往忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，難以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定保障。自主意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在獨(dú)立思考當(dāng)中加強(qiáng)判斷，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而合作意識(shí)的培養(yǎng)，則能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的充分整合。教師應(yīng)該結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生制定針對(duì)性教學(xué)策略，促進(jìn)其自主與合作能力的提升。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主輿臺(tái)作意側(cè)勺意義

首先，自主與合作意識(shí)的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠以創(chuàng)新的形式吸引學(xué)生的注意力，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的單調(diào)性弊端。其次，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課堂的優(yōu)化。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與判斷能力，并在小組內(nèi)部與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，營(yíng)造活躍、民主的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的提升。

二、初中化學(xué)教學(xué)自主探究意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.豐富教學(xué)資源。教學(xué)資源的質(zhì)量是關(guān)系初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際效果的直接因素，為了能夠促進(jìn)其自主探究意識(shí)的增強(qiáng)，應(yīng)該提升教學(xué)資源的豐富性與多樣性。這就要求教師能夠嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于教材資源加以靈活運(yùn)用，有效整理多種教學(xué)素材。圖片常常被應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，例如實(shí)驗(yàn)操作流程圖、實(shí)驗(yàn)資料與數(shù)據(jù)、化學(xué)發(fā)展史資料等等，對(duì)于學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。與傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字形式相比較而言，圖片的主題更加清晰明了，其直觀性更強(qiáng)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)圖片的合理運(yùn)用，通過(guò)多種類(lèi)型圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究過(guò)程，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。尤其是在當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)成為潮流的情況下，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。較強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，是初中化學(xué)的基本學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力時(shí)，應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，這也是增強(qiáng)其探究意識(shí)的主要途徑。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往按部就班，完全依照教材中的步驟與方法實(shí)施教學(xué)，因此難以真正提升學(xué)生的思維能力。為了能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行逐步優(yōu)化，教師應(yīng)該明確不同實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，包括了家庭實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等等，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)施操作的積極性。比如在氧氣制取的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生突破教材實(shí)驗(yàn)方法的限制，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式制取氧氣，使學(xué)生感受到探究與創(chuàng)新的樂(lè)趣。并通過(guò)交流與司論，分析設(shè)計(jì)方案當(dāng)中的不足之處，以促進(jìn)其自主與合作意識(shí)的增強(qiáng)。

3.創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題。問(wèn)題的合理引導(dǎo)，也是增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵途徑，使其在獨(dú)立思考與判斷當(dāng)中增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。初中生的好奇心較強(qiáng)，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該滿足學(xué)生的興趣特點(diǎn)，使其能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題當(dāng)中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。這就需要教師能夠密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的陌生感與疏離感。通討層次性問(wèn)題，學(xué)生能夠增進(jìn)與教師之間的溝通交流，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，真正凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生自主提出相關(guān)問(wèn)題，在民主、開(kāi)放的課堂氛圍當(dāng)中給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間。

三、初中化學(xué)教學(xué)合作探究意識(shí)的培養(yǎng)策略

I.重視合理分組。分組的合理性與否，將會(huì)直接決定初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的效果。討論式合作、問(wèn)題式合作和表演式合作等等，是當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的幾種常見(jiàn)形式。教師應(yīng)該根據(jù)不同合作模式的特點(diǎn)制定清晰的目標(biāo)，保障在劃分小組時(shí)具有科學(xué)性的特點(diǎn)。不同學(xué)生在家庭背景、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)歷等方面存在差異性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在分組時(shí)重視組間的均衡性與組內(nèi)的層次性，真正引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并能夠充分發(fā)揮自身特點(diǎn)完成指定任務(wù)。在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)并擅長(zhǎng)實(shí)踐操作，則應(yīng)該使其擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行合作探究;而有的學(xué)生理論能力較強(qiáng)，則應(yīng)該使其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;而對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，可以使其搜集任務(wù)相關(guān)素材，逐步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

2.開(kāi)展交往訓(xùn)練。有效的交往訓(xùn)練，不僅有助于合作探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，同時(shí)也有利于其社會(huì)適應(yīng)能力的提升。尤其是在新課程改革背景下，如何提升學(xué)生的社會(huì)交往能力，成了當(dāng)前教育界面臨的主要問(wèn)題，教師應(yīng)該為學(xué)生之間的交流創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，促進(jìn)其集體歸屬感與榮譽(yù)感的養(yǎng)成，使其在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。由于初中生的自我控制能力不強(qiáng)，在交往訓(xùn)練當(dāng)中往往會(huì)出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師應(yīng)該劉學(xué)生的交流司論主題進(jìn)行正確引導(dǎo)，明確初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，真正促使學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)目標(biāo)為指引，開(kāi)展高效化交往訓(xùn)練活動(dòng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。為了能夠促進(jìn)學(xué)生合作探究意識(shí)的增強(qiáng)，教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中真正增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足其全面發(fā)展的需求。不同學(xué)生的情況存在較大的差異性，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該采用分層教學(xué)法，為小組內(nèi)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，使其能夠在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)模A進(jìn)行逐步優(yōu)化，將學(xué)生的合作能力、參與程度、任務(wù)完成度和課堂積極性等納入到考核體系當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作意識(shí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)豐富教學(xué)資源、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題等途徑，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并通過(guò)重視合理分組、開(kāi)展交往訓(xùn)練和創(chuàng)新教學(xué)方法等方式，促進(jìn)其合作探究意識(shí)的增強(qiáng)。

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