談小學英語情境教學的靈活性

谷守云

摘要：靈活運用情境教學比較適合小學英語教學，更符合新課程改革教育思想。情境教學的最大益處，是能充分調動小學生學習英語知識積極性，且堅持理論與實踐相結合，利于小學生通過生活實踐訓練，增強學習英語知識能力。英語教師在運用情境教學時，需要運用模擬真實生活情境、以恰當的體態語言和活化書本知識等，靈活運用情境教學法，提高小學英語教學效果。

關鍵詞：小學英語;情境教學;靈活性

學習英語知識，就要讓學生學好英語的聽說讀寫知識，這就需要英語教師，在小學英語教學過程中，根據新課程改革要求，不斷創新教學方法，尤其要靈活采用情境教學法，對小學英語進行教學。情境教學法，容易激發小學生學習英語知識興趣，讓小學生喜歡參與英語教學活動，進而增強小學英語教學效果。情境教學方法，是新課程改革以后，重點倡導的一種創新教學方法。這種教學方法，具有直觀性、形象性和易于參與性，是小學生非常喜歡和容易接受的一種教學方法，尤其能將小學生帶入現實生活實際當中，在理論結合實踐中，去學習和掌握英語知識。目前，情景教學法已被廣泛應用于各個學科的教學當中，已經收到了很好的教學效果，小學英語教學，更不能例外。因此，需要英語教師在小學英語教學當中，更多采用情境教學方法。

一、運用模擬真實生活情境進行教學

對于真實生活情境的創設，有時難以在教學課堂上真正實現，這就需要英語教師運用模擬方式，進行必要生活情境創設，以吸引小學生喜歡學習英語，提高小學生學習英語知識興趣。可以這樣說，情境教學本身，就需要英語教師進行靈活運用，而靈活運用的原則，就是要根據具體的英語教學內容而定。

比如，英語教師在教學冀教版小學三年級英語下冊Unit2：Animals at the zoo的教學當中，就可以根據某一小學，組織小學生到動物園進行參觀，模擬一個真實生活情境。教師可問小學生：你們認識熊貓、猴子、大象和老虎等動物嗎？然后，用英語將這些動物名稱說出來？這樣，有些小學生就會用英語將熊貓、猴子、大象和老虎等動物名稱說出來，即Panda、monkey、elephant、tiger，然后，英語教師再將Panda、monkey、elephant、tiger這些英語單詞，用多媒體形式展示出來，并播放它們的讀音錄音，讓小學生對這些單詞加深印象。

二、以恰當的體態語言創設英語教學情境

在日常生活交際中，人的體態語言有著較為重要的作用。平時，人們之間的語言交流，不可能是一種呆板木訥的體態，往往是一種比較豐富的面部表情，有時，還會以手勢助力語言交流。所以，需要英語教師以恰當的體態語言，創設英語教學情境，讓小學生在語言交流的情境中，以一種自然的體態語言表情，達到語言交流的流利性。

比如，英語教師在教學“train”這個單詞的時候，就可以面向小學生，模擬一下火車在啟動、前進和鳴笛時所發出的聲音，然后，再用手向前畫圈兒，模擬火車車輪向前滾動的狀態。以這樣的幾個模擬似的動作，并以模擬聲音的面部活泛表情，再配以手勢動作，則將這種以恰當的體態語言，創設英語教學的情境，給營造了起來。當小學生學會這個單詞的時候，英語教師再用簡單的英語語言，跟小學生進行一下語言交流。如Do you like a train？對這樣比較簡單的英語語言交流，則會以語言交流的方式，回答給英語教師：Welike trains.這樣，英語教師以恰當的體態語言，創設了一種英語教學情境，可讓小學生比較牢固的掌握了“train”這個英語單詞，并讓小學生融入了火車啟動、前進和鳴笛的具體情境當中，致使學習印象深刻，達到了學以致用目的。

三、以情境創設進行書本知識活化

對于書本當中學到的日常生活內容，英語教師可以將小學生帶入某種現實生活情境，模擬相對應的生活情境。比如英語教師在教學冀教版小學英語4上《Lesson 19Lets go shopping》的內容時，就可以創設一種“Goshopping”這樣一個生活情境，然后讓小學生自由發揮自己的想象，在頭腦中思考怎么樣去挑選商品，又要怎么樣與售貨員教學溝通交流，當遇到商討商品價格的時候，又應該怎么樣去討價還價等等。英語教師以這樣的情境創設，則可把整個課堂的教學內容，建構成了一個整體，讓小學生將書本知識與社會，與現實生活進行了緊密聯系，達到了活學活用目的，比較有助于提高小學生英語語言的實踐能力。

英語教師在小學英語教學中，情境教學方法運用得越是生動靈活，就愈發有利于小學生從生活情境中吸取較多的生活信息，以此激活小學生學習思維，激發起他們學習英語知識的欲望，提高小學生學習英語知識的興趣。

四、結論

小學英語情境教學的靈活性，在于英語教師的一種教學意識。如果英語教師能夠根據新課程改革要求，堅持小學英語教學方法的創新，切實做到情境教學靈活性的運用，就能起到較好的英語教學效果。運用情境教學，需要英語教師在小學英語課堂教學中，依據具體教學內容，創設貼近生活實際的靈活性情境，既可增強小學生參與學習英語知識的積極性，又可鍛煉小學生對英語的聽說讀寫能力，尤其可在生活實踐當中，鍛煉小學生的英語口語表達能力。因此，英語教師在運用情境教學方法時，要根據小學生身心發展特點，圍繞具體教學內容，因時因地因人而宜，進行靈活的情境創設，助力小學生學好英語知識。

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