初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措探究

孫紅旗

【摘 要】在教學當中，教師發揮著重要作用，教師不僅需要將所學知識傳授給學生，還需要與學生進行互動，以此來提高教學效果。曾有調查顯示，在未來最不可能被機器人替代的職業中包括教師。因為教師需要言傳身教，與學生互動。學生不僅需要學習知識和技能，還需要在教師的引領下學會怎樣做人。而在初中所有的課程中，數學可謂是重中之重，不僅占比大，而且難度也較高。

【關鍵詞】互動;積極;共同進步;師生平等

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0079-02

一、師生互動的概念

“師生互動”就是在教學過程中，教師與學生在一些問題上提出一些看法，或者不同的意見。教師與學生積極互動，在互動時，教師給予學生指點，學生也給予教師以啟發，雙方相互促進，共同發展。

二、師生互動教學的前提

教師要有足夠的耐心面對學生的提問，以及在互動過程中，對于學生發生的一些矛盾的解決。而學生能夠積極響應教師發起的互動，并且能夠主動提出與教師互動，其多半因素是興趣使然。

而初中數學內容對絕大部分學生來說枯燥無味，缺乏學習的興趣。因此要先讓學生喜歡上這門學科。這就要求教師做出一些舉措能夠吸引學生的興趣。幫助學生理解并引起學生的興趣，而且在上課時可以舉一些和課程相關的、接近實際生活的例子，來吸引同學們的注意力。

三、師生互動的方式

師生互動的方式有很多種。在這里大致可以分為三種：有關行為、情感和認知三方面的互動。

1.行為互動是行為上的互動，說的是師生在教育教學活動中的行為，與師生之間互動的程度以及教師與學生的積極性有關。

2.情感互動是教師與學生在互動中對情感的投入，是否真情實感進入互動狀態，是否有積極性。

3.認知互動是教師與學生在課堂中進行思維互動時，對雙方的認知觀念等進一步促進或打開，能夠促進學生的認知發展。

在初中生數學課上師生互動過程中，這三方面是必要的。

四、初中數學師生互動教學舉措探究

師生互動教學中，起大部分作用的還是教師。教師最好做到以下五點。

（一）相信學生、相信自己

無論什么年齡、什么膚色，無論學習好與壞，無論是天賦異稟還是平凡無奇，教師都要相信自己的教學能力，相信自己的學生可以在互動教學中共同進步。

（二）互動

在上課學習新的內容時要進行一些互動，盡量提一些簡單的問題，既能夠調動學生的積極性，還能保證學生能夠跟上自己腳步。每個學生都有他們自己的看法和觀點，教師應該充分尊重學生的想法。師生互動中學生互動沒有教師那樣多，但是學生的反應也很重要的。學生要積極配合和同學、教師的互動。課前看看這節課的內容，課后再看一遍，仔細完成教師給的學習任務，跟上教師，自己的成績也不會差，也能跟上教師的互動。

（三）對學生的回應

在學生提出問題或者學生回答問題時，教師先要給予充分的肯定，肯定學生有勇氣站起來提出問題或回答問題的態度。對于學生的一些想法，教師不要直接給予否定，或者表現出皺眉等神情。可以先請學生坐下，再問問其他同學是否有類似的或其他的一些想法，然后帶領全班同學一起探討想法。

（四）共同探究

探究永遠是學生必備的技能，尤其是在數學思維的培養過程中，初中階段孩子的探究能力培養尤為重要。教師可以在課程進度允許的情況下，不定時地設置一些探究課，課前可以先布置任務，留一些數學題。具體的方式是：可以提前在課間把題抄錄在黑板上，問一下有沒有做出來的學生，可以讓其把自己的想法寫在黑板上對應的題目下。如果正確，可以讓學生來講解，也可以讓另一個學生來講解;同時教師自己進行補充，講得不對的地方，在等學生講解之后進行改正;如果有題全班都做不出來，那就抄在黑板上，教師與學生共同做題，教師給予學生思維上的一些引導。

（五）建立師生平等的觀念

最好的數學課應該是師生之間平等。在對于一道題的看法中，教師給出一種解法，而學生能夠舉一反三地提出多種解法。這就要求充分建立師生平等的觀念，師生平等不是說學生能夠不尊重教師，而是教師與學生在對于數學問題的討論上，處于平等的角色，教師還可以起一些引導作用。

五、結語

初中數學課堂上需要更多的趣味，需要這樣的師生互動。這樣教師才能夠了解學生的內心是怎么想的，學生才能跟得上教師的思路。課堂教學中教師的教學、學生的聽講，不僅是學生認知這個外面世界的過程，也是學生三觀養成的過程。因此我們更要重視師生之間的互動。這就更需要研究，更好地實現師生互動，這也是提高素質教育質量的關鍵。

參考文獻：

[1]朱坤生.試析初中數學課堂師生互動教學舉措[J].當代教研論叢，2020（3）.

（責編張欣）