翻轉課堂引入高中英語教育教學的策略研究

馬雪梅

【摘要】 ?在現代化教育教學工作中，教師需要轉變自身的教學理念，引進翻轉課堂教學模式，將其滲透到高中英語教學中，以滿足新課程標準要求。翻轉課堂主要是在實際教學中，利用信息技術進行教學，教師通過互聯網收集相關的教學資源，有助于教師和學生進行互動和交流，在長期發展中學生會加深對英語知識的理解，為高中英語教學的有效性提供支持，文章主要針對翻轉課堂引入高中英語教育教學的策略進行了分析。

【關鍵詞】 ?翻轉課堂 高中英語 教育教學

【中圖分類號】 ?G633.41?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-078-01

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1.引言

在新課程教育教學改革的大背景下，教學實踐催生了很多新興教學理念，在教學活動中得到了實踐應用，翻轉課堂教學模式是其中的關鍵模式之一，其具有一定的特殊性，可以將課堂任務延伸到課外，充分體現出了教學的趣味性、生活化，有助于學生積極參與到高中英語教學活動中?；诖?，文章介紹了翻轉課堂的相關內容，分析了翻轉課堂在高中英語教育教學中的應用流程，總結了翻轉課堂引入高中英語教育教學的策略。

2.翻轉課堂的相關內容

翻轉課堂主要針對傳統教學模式進行了翻轉，在高中英語教學中持續應用傳統的教學模式，并加入更多教學模式創新的內容。在高中英語翻轉課堂中，教師需要突出學生的主體地位，強化教師和學生之間的互動，全面定位、分析英語教學內容、教學時間，這樣學生在反復學習過程中將英語知識轉變成自身知識體系。在英語教學實踐過程中，教師不能單純地在課堂中進行學習，還需要針對學生進行引導，使學生在課上、課下進行合理學習，在課余時間自主觀看視頻進行學習。并且，英語教師還可以在互聯網中收集更多的英語資料，在網絡平臺中和學生進行交流、互動，為學生提供更多自主學習、獨立思考的空間，有效地緩解英語教師的教學壓力，提高高中英語教學的整體質量。

3.翻轉課堂在高中英語教育教學中的應用流程

3.1預學階段

在傳統高中英語教學中，學生學習新課時，只需要跟隨教師的節奏，認真聽取教師的知識，在課后進行自學鞏固。翻轉課堂在高中英語教學中的應用，使得新課學習起點不斷后移，學生在學習新課過程中普遍存在先自學、再聽課的模式，充分體現在自學價值的重要性。自學的本質是預學，教師只需要明確翻轉課堂教學的規律，充分發揮出預學預學高中英語翻轉課堂中的作用，預學實施的過程主要體現在以下方面。

3.1.1明確教學目標

在高中英語教學中，教師需要明確教學目標，使學生加深對課程流程、框架結構的了解，為學生進行課前預學提供指導。例如，在名詞性從句復習課程教學中，教師可以將教學目標定位在掌握句式結構、熟悉名詞性從句高考考查熱點，使學生在真實語境中進行鍛煉。

3.1.2明確重點與難點

高中英語教學需要明確教學的重點和難點，為學生進行預學提供指導。現階段，在翻轉課堂教學過程中，學生在預學過程中無法明確重點內容，會耗費大量的時間，無法滿足翻轉課堂教學的預期目標。同時，教師需要明確教學的重點和難點，在學習過程中，通過分析學習難點、創設情境，幫助學生認識到課堂學習內容，為實現預學效果提供支持。

3.1.3設置課前導學

為了提升預學效果，教師需要明確學習目標，做好課前導學診斷工作，需要充分利用信息技術查詢更多的資料，準確地記錄筆記，利用課堂討論內容獲取更多的知識和技能，在合作探究的基礎上解決不明確的內容。

3.2課堂教學階段

在課堂教學過程中，教師需要注重知識攝入、成果鞏固、學情評價等內容。其中，知識攝入指的是根據課程特點進行選擇，在復習課程中遇到高頻考試詞匯、考查教學例題，在新授課程教學過程中，教師需要明確重點內容、難點內容，根據學生的實際情況進行判斷。在學情評價和成果鞏固的過程中，利用習題、寫作練習的形式提升學生的綜合素質。

3.3課后鞏固

在課后鞏固過程中，部分學生對知識點會產生很多疑問，這時教師需要充分利用信息技術，可以通過教學視頻、交流平臺，加強和學生、教師之間的溝通，學生也可以再次觀看視頻進行復習。在翻轉課堂教育教學過程中，教師無法確保學生學習進度、理解程度一致，這必須做好課后教學追蹤工作，利用在線系統觀察學生的學習進度，深入調查學生的課后完成情況，還需要針對個別學生進行教學。例如，在布置課后練習題的過程中，教師需要根據學生的學習進度挑選、設定，加強和學生之間的交流、互動，進一步優化教學方案。

4.翻轉課堂引入高中英語教育教學的策略

在新課程教學改革的過程中，高中英語教師需要引進翻轉課堂教學模式，并做好以下工作：首先，樹立現代化教學理念。教師需要及時調整、更新自身的教學理念，實現教師到學生的轉變。翻轉課堂為學生提供了獨立思考、自由表達的機會，突出課堂活動的隨機性、突發性，這就要求教師提高自身的業務素養、應變能力，為學生進行答疑解惑，建立良好的師生關系。其次，學生提高自身的自學能力。在實際教學中，教師需要及時向學生公布作業成績，鞭策學生認真完成課前作業，針對基礎薄弱、無法獨立完成作業的學生，教師可以給予更多的幫助。最后，學校需要創建網絡環境、在線教學平臺，為學生提供更多的條件，為翻轉課堂教學的有效性提供支持。

5.結束語

綜上所述，在高中英語教學中，教師需要引進翻轉課堂教學模式，將其滲透到教學全過程中，提高英語教學的整體質量。教師還需要總結更多的經驗，將翻轉課堂和英語教學進行融合，根據學生的實際情況，充分發揮出課前、課中、課后教學的作用，提高高中英語教學的整體質量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]李自強.翻轉課堂引入高中英語教育教學初探[J].課程教育研究，2019（39）：130-131.

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