人才培養(yǎng)視野下的《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐

李敏芳

摘 要：近年來，基于微信技術(shù)的公眾號、小程序等工具不斷被引入到教學(xué)活動中，其中，“微助教”就是依托微信公眾號衍生出來的一款教學(xué)工具。因此，分析了人才培養(yǎng)視野下微助教應(yīng)用于《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，探討了如何進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計與實踐，最后調(diào)查了江漢大學(xué)文理學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生對于教學(xué)效果的評價，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對“微助教”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式評價非常高，認(rèn)為“微助教”能有效提高學(xué)習(xí)效率、提高表達(dá)能力和組織能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);微助教;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

中圖分類號：G642;F270-4 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）20-0106-02

新型冠狀病毒肺炎疫情期間，網(wǎng)上搶菜、遠(yuǎn)程醫(yī)療、居家辦公、在線教育等爆發(fā)式增長，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開始影響著人們的生活和學(xué)習(xí)。隨之，高校如何借助互聯(lián)網(wǎng)來培養(yǎng)人才，引起了學(xué)界和業(yè)界的關(guān)注。投資學(xué)是高校金融、經(jīng)濟、管理等專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)金融人才的必修課。在課堂上運用“微助教”對提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而更有效地培養(yǎng)人才有重要的現(xiàn)實意義。

一、人才培養(yǎng)視野下微助教應(yīng)用于《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

將微助教引入《投資學(xué)》課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

“微助教”能夠利用微信平臺將課程教學(xué)計劃與要求、課件、案例、電子教材、視頻等資料推送給學(xué)生，使學(xué)生通過手機隨時隨地獲取教師所講授的內(nèi)容，利用“00 后”大學(xué)生的天然優(yōu)勢來豐富他們課下的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高培養(yǎng)人才質(zhì)量。

（二）增加課堂互動，提高培養(yǎng)人才質(zhì)量

“微助教”的課堂互動主要有簽到、討論、點答三大板塊。在簽到環(huán)節(jié)，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的提交速度，在屏幕上顯示前10名簽到學(xué)生姓名及微信頭像，能激發(fā)他們參與的積極性。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的匿名發(fā)言會呈現(xiàn)在討論墻上，能提高同學(xué)們的參與率。在點答環(huán)節(jié)，例如《投資學(xué)》中投資組合理論，可隨機點一名同學(xué)來回答問題，查看學(xué)生掌握情況，從而增加課堂互動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）迅速向教師反饋學(xué)習(xí)情況，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

課堂上使用“微助教”來輔助教學(xué)，可迅速向教師反饋學(xué)生的出勤率、答題正確率、出錯的選項等學(xué)習(xí)情況，教師就能夠及時了解學(xué)生對某一知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)的效率，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、人才培養(yǎng)視野下微助教應(yīng)用于《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐

根據(jù)經(jīng)管類對人才培養(yǎng)的要求以及《投資學(xué)》課程內(nèi)容，“微助教”的翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)設(shè)計分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個階段。

（一）課前準(zhǔn)備階段

在課堂教學(xué)之前，教師需要對知識點進(jìn)行梳理分析，提前準(zhǔn)備和上傳自主學(xué)習(xí)材料、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括知識點講解、答題、討論等，讓學(xué)生從被動接受知識到主動去獲取知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，教師還需提前準(zhǔn)備上課所需要的題目和討論話題并上傳到教學(xué)資源庫，方便在課堂上隨時開啟。

（二）課堂教學(xué)階段

在《投資學(xué)》課程教學(xué)過程中主要使用“微助教”的如下功能。第一是簽到，一二百人的課堂，1—2 分鐘就可以完成點名，大大節(jié)約了考勤時間。第二是點答，可采用隨機點人以及搶答來找學(xué)生回答問題，通過游戲的方式讓更多的學(xué)生去查資料獲取答案。第三是答題，前10位答題正確的學(xué)生姓名及頭像會呈現(xiàn)在教室大屏幕上，之后答題正確的學(xué)生姓名以較小的字體呈現(xiàn)在屏幕上。第四是討論，教師在“微助教”的討論墻上輸入“投資與賭博的區(qū)別”、“股票和債券的區(qū)別”等，讓學(xué)生的發(fā)言以彈幕的方式呈現(xiàn)在討論墻上，以學(xué)生的思路作為課堂的重點，增加他們對課堂的歸屬感，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）課后復(fù)習(xí)階段

每堂課結(jié)束后，學(xué)生在“微助教”中完成作業(yè)，并通過互評功能對其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，增加學(xué)生參與教學(xué)的主動性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，教師可借助“微助教”的反饋功能發(fā)布教學(xué)評價，學(xué)生匿名打分，根據(jù)反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、人才培養(yǎng)視野下微助教應(yīng)用于《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果評價

為了解學(xué)生對于“微助教”應(yīng)用于《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評價，本文以江漢大學(xué)文理學(xué)院2016級、2017級金融專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，用問卷星設(shè)計問卷，通過學(xué)生班級管理群發(fā)放電子調(diào)查問卷，回收的有效問卷為218份。

（一）大學(xué)生對于“微助教”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)整體評價

對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對“微助教”的教學(xué)方式評價非常高。有128名學(xué)生評價“很滿意”，有55名學(xué)生評價“比較滿意”，合計占比為83.97%;有28名學(xué)生評價“基本滿意”，占比為12.84%;另外，有1名學(xué)生評價“很不滿意”，有6名學(xué)生評價“不太滿意”，合計占比為3.21%，主要原因是手機在教室里經(jīng)常沒有4G信號，微助教長時間登不進(jìn)去，以至于沒辦法融入課堂。

（二）大學(xué)生對于“微助教”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)各影響因素評價

大學(xué)生對各影響因素在0—100之間進(jìn)行評分，分值越高代表學(xué)生對該項影響因素的評價越高、越有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。評分結(jié)果的均值如圖1所示。

1.“微助教”能有效提高學(xué)習(xí)效率，提高對大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

微助教在“提高課堂參與率”和“提高學(xué)習(xí)效率”這兩項得分排在第一和第三位，為95.61和92.63，說明微助教能從課堂效率上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.“微助教”非常受學(xué)生歡迎，能提高“00 后”大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

“希望繼續(xù)使用微助教”的評分高達(dá)94.51，微助教在“考核公平”、“活躍課堂氣氛”、“促進(jìn)師生交流”影響因素上評分都較高，分別為91.93、89.74和86.72。說明“微助教”的教學(xué)方式更符合大學(xué)生對公平性和體驗感的追求，能提高“00 后”大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.“微助教”在單獨輔導(dǎo)學(xué)生方面欠缺，影響了對人才的培養(yǎng)

微助教在“滿足個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)”和“提高表達(dá)能力”這兩項評分最低。學(xué)生無法通過“微助教”平臺給老師單獨發(fā)信息，所以，不能有效解決個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時，“微助教”平臺目前還不允許學(xué)生上傳課件、文檔、視頻等資料，不利于學(xué)生分享和交流，影響了對他們的培養(yǎng)。

結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，“微助教”等移動終端被引入課堂教學(xué)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生們反映，“微助教”在《投資學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中能有效提高學(xué)習(xí)效率，并希望繼續(xù)使用。但這種新型教學(xué)模式在具體的實踐過程中也存在一些問題，例如，網(wǎng)速不好，學(xué)生上傳資料、私信聊天等功能缺失，影響了對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著5G時代的到來，“微助教”平臺的不斷完善和創(chuàng)新，未來“微助教”這種新型教育模式，將能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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