微課在中職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索

何春霞

摘 要：中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)要求理論與操作結(jié)合，應(yīng)用性強(qiáng)，課程內(nèi)容繁雜，以提高學(xué)生就業(yè)能力，高效高質(zhì)地培養(yǎng)綜合性人才。微課是一種新興的信息技術(shù)教學(xué)手段，應(yīng)用在教學(xué)中可以取得良好的教學(xué)效果，且與機(jī)電類專業(yè)教學(xué)有良好的結(jié)合潛力。文章在分析微課和中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探討運(yùn)用的思路策略。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);微課;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）24-0073-02

中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。而微課作為一種新型教學(xué)方式，有高度靈活性、可視化的特點(diǎn)，應(yīng)用在中職院校教學(xué)中能極大地豐富當(dāng)前中職教學(xué)實(shí)踐的手段和方式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才奠基。本文針對(duì)中職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)微課在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、微課的概念及應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.微課教學(xué)的概念

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課就是以信息技術(shù)為依托的短視頻教學(xué)。微課教學(xué)受到我國(guó)教育行業(yè)的廣泛重視，是新課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐教學(xué)要求下，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高教師教學(xué)效率的授課方式。從微課的制作標(biāo)準(zhǔn)上看，微課視頻教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，以5分鐘～10分鐘為宜，最長(zhǎng)不超過(guò)20分鐘。微課中的教學(xué)內(nèi)容精煉生動(dòng)，要保證學(xué)生能通過(guò)短短幾分鐘的視頻對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有預(yù)期程度的掌握，所以對(duì)視頻質(zhì)量要求極高。從內(nèi)容上看，視頻主要展現(xiàn)或再現(xiàn)的是教學(xué)的過(guò)程，可以是課堂教學(xué)過(guò)程中錄制和剪輯的某一段精彩講解。從來(lái)源上看，一般為教師本人授課的錄制，但是當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展促進(jìn)了微課的發(fā)展，教師可以把優(yōu)秀的視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找適合的微課視頻，再配合教師的講解，也能起到相當(dāng)好的教育效果。特別是某些抽象原理等內(nèi)容，教師直接展示十分不便，自己制作動(dòng)畫演示又存在技術(shù)、時(shí)間等的限制，網(wǎng)絡(luò)下載就是一種很好的方法。

2.微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)形式的出現(xiàn)是當(dāng)下科技、教學(xué)觀念等進(jìn)步的產(chǎn)物，和傳統(tǒng)授課方式相比有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，碎片化教學(xué)和學(xué)習(xí)。研究表明，間歇性工作和學(xué)習(xí)的成效是遠(yuǎn)高于持續(xù)性不間斷工作和學(xué)習(xí)的，把學(xué)生的每一天安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，不如適當(dāng)安排休息，然后用微課進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有思考的空間和時(shí)間。其次，有利于學(xué)生長(zhǎng)期記憶和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)通常是教師在固定的場(chǎng)合和時(shí)間內(nèi)，把課程內(nèi)容緊湊地講解完畢，學(xué)生注意力稍不集中就容易錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)或跟不上教學(xué)進(jìn)度。清晰的認(rèn)識(shí)和重復(fù)的記憶是掌握知識(shí)點(diǎn)的好辦法，而微課能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)微課學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)內(nèi)容和類型更加豐富。機(jī)電專業(yè)是理論、技術(shù)、操作等綜合并重的專業(yè)，實(shí)際操作的演示和清晰的流程等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要，而教師授課受限于場(chǎng)合、設(shè)備、時(shí)間等因素，要向?qū)W生清晰完整地展示每個(gè)必要的實(shí)驗(yàn)是存在困難的。微課視頻不僅可以解決這些問(wèn)題，而且可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生可以隨時(shí)觀看。

二、微課教學(xué)應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

1.化零為整，助力學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)

微課相較于傳統(tǒng)授課是零補(bǔ)充整，零延伸整。中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中，高密度的知識(shí)點(diǎn)講解讓學(xué)生難以掌握記憶，而學(xué)習(xí)是需要循序漸進(jìn)、日積月累的，特別是技術(shù)操作類專業(yè)的學(xué)習(xí)，既不能急于求成，也不能長(zhǎng)時(shí)間放松。課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合實(shí)際思考具體操作的可行性，學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前也需要做好思想準(zhǔn)備，聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)的用途和實(shí)踐應(yīng)用情況。微課教學(xué)能把學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，讓教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)課堂授課的強(qiáng)度，把部分知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)的延伸轉(zhuǎn)移到微課中，在課堂中精講剩余部分知識(shí)點(diǎn)，保證授課質(zhì)量。這樣，能使學(xué)生更容易接受知識(shí)，讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中能自主討論思考。

2.豐富內(nèi)容，利用微課承載重難點(diǎn)內(nèi)容

微課的內(nèi)容和制作是微課教學(xué)的核心，微課教學(xué)不是一種形式，而是一種高效教學(xué)的手段，因此微課的質(zhì)量是重中之重。對(duì)于微課教學(xué)時(shí)間來(lái)說(shuō)，時(shí)間太短會(huì)闡釋不清或不能引起學(xué)生重視，時(shí)間太長(zhǎng)就變成了視頻授課，使學(xué)生注意力不集中，觀看時(shí)間難以調(diào)節(jié)，所以5分鐘～20分鐘應(yīng)當(dāng)是微課時(shí)長(zhǎng)的限定。微課的內(nèi)容則更加講究，知識(shí)點(diǎn)涵蓋上以1個(gè)～3個(gè)為佳，教師可以將多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)整合為一個(gè)微視頻，重要的知識(shí)點(diǎn)則單獨(dú)用一個(gè)微視頻講解，合理即可。在課前預(yù)習(xí)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理制作預(yù)習(xí)微課，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為正式授課做鋪墊。授課過(guò)程中，教師可通過(guò)微課加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。課后復(fù)習(xí)時(shí)，教師可通過(guò)微課加深學(xué)生理解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)機(jī)電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，原理過(guò)程演示和實(shí)例展示無(wú)疑是學(xué)習(xí)的至寶。對(duì)于一般的過(guò)程原理，教師可以自己講解或上網(wǎng)尋找視頻資源，如果碰到講解難以達(dá)到效果或者網(wǎng)上也找不到演示素材的內(nèi)容，教師可以考慮自制或者找專業(yè)人員制作動(dòng)畫等。

3.注重應(yīng)用，利用微課連接課堂與實(shí)踐

微課的生動(dòng)性、便捷性、實(shí)踐性等特點(diǎn)決定了它能成為連接課堂與現(xiàn)實(shí)生活的重要工具。課堂教學(xué)中無(wú)論教師講解的功力如何深厚，內(nèi)容如何生動(dòng)，歸根到底還是要配合學(xué)生的理解能力和聯(lián)想能力進(jìn)行。然而，中職學(xué)生對(duì)沒(méi)有見過(guò)的事物是很難想象其全貌的，在聯(lián)想的過(guò)程中也可能會(huì)出現(xiàn)偏差。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校會(huì)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境等供學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)生人數(shù)多，觀看體驗(yàn)必然受限。中職機(jī)電專業(yè)的課程復(fù)雜抽象，如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、液壓傳動(dòng)、電工電子技術(shù)、數(shù)控等知識(shí)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中較難接觸到。通過(guò)微視頻教學(xué)就相對(duì)簡(jiǎn)單得多，學(xué)校合作的工廠、實(shí)驗(yàn)室等都可以協(xié)調(diào)錄制教學(xué)視頻，能讓學(xué)生在課堂中就把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，大大提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，微課的應(yīng)用是教育職業(yè)化、教師專業(yè)化與人才創(chuàng)新性發(fā)展的必然選擇，對(duì)提升中職院校教學(xué)質(zhì)量意義重大。教師在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)合理利用微課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式的不足，從而提高教學(xué)成效，助力教育水平的提高。

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