新常態下建筑裝飾工程技術專業的產教融合模式研究

曾猛

摘 要：新常態下，建筑裝飾行業發展迅速，培養專用型建筑裝飾人才對本行業的發展具有積極的促進作用。產教融合是當前專用型、復合型人才培養的重要方式。文章基于新常態背景，就建筑裝飾專業的產教融合模式的構建問題及相關策略展開分析，期望能培養高素質人才，推動建筑裝飾產業的健康、有序發展。

關鍵詞：新常態;建筑裝飾;產教結合;模式構建

中圖分類號：TU767;G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-09 文章編號：1674-120X（2020）17-0119-02

新常態下，我國經濟發展模式發生重大轉變，人們將推動發展的立足點從經濟總量增長轉移到經濟質量和綜合效益上，并基于該目標著力激發各類市場主體發展新活力，培育開放型經濟發展的新優勢。建筑裝飾行業是我國市場經濟的重要組成部分，其在改善建筑內部環境的基礎上，為人們提供了舒適的生活、工作環境，并有效地帶動了本產業的經濟增長。

就目前而言，人們對建筑裝飾的要求不斷提升，這為該行業經濟產值的持續、穩定增長提供了內在動力。推動建筑裝飾行業的有效發展，還需注重專業性人才的有效培養。產教結合是當前專業型人才培養的有效途徑。現就新常態下建筑裝飾工程技術專業的產教融合模式應用要點展開分析。

一、新常態經濟對建筑裝飾行業的影響

“十三五”規劃中，我國對國家經濟建設和可持續發展提出了全新要求，指出國家經濟要繼續保持中高速增長，同時應推動新產業、新業態的發展，進一步擴大消費在經濟增長中的貢獻比例。

有研究顯示，在未來十年，中國建筑工程量的年度增長將保持在20億平方米以上，建筑裝飾行業市場增量空間巨大。為進一步提升建筑裝飾設計、施工質量，急需進行實用型技能技術人才的有效培養。現階段，建筑裝飾行業面臨著較大困境：一方面，市場發展空間較大，而受過高等教育的實用型技能技術人才短缺;另一方面，從業人員的年齡結構越來越不合理，同時一些新生代的工作人員技術薄弱，實際操作能力弱，這一定程度上制約了建筑裝飾行業的發展。基于此，創新與改革建筑裝飾行業人才培養模式勢在必行。

二、建筑裝飾行業人才培養問題分析

經濟發展進入新常態以來，我國重視專用型、技術型人才的培養，《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》的發布和踐行為專業人才的培養指明了方向，相關行業必須改革教育理念，通過“產教結合”的方式培養新型人才，繼而服務于產業升級和新常態發展。然而，就目前而言，專業型人才的培養尚存在較大問題，就建筑裝飾行業而言，人才培養方案中的問題主要表現為：

（一）人才培養目標脫離崗位應用標準

建筑裝飾行業發展需要具有較高實踐操作能力和創新、創意能力的復合型人才。在教育教學開展之初，就必須立足于行業發展實踐，科學合理地制訂人才培養目標。現階段，專業體系框架在一定程度上制約了建筑裝飾行業的人才培養，在人才培養中，學校專業教育仍然以專業理論教育為主，對學生的實踐教育較少，教育深度不夠，學生在就業中實際操作能力不足，很難適應崗位發展需要，造成了人才培養與行業發展的不一致。

（二）專業課程內容尚滯后于崗位需要

新常態經濟為建筑裝飾行業的發展創造了新機遇，行業建設理念、技術、設備、材料的更新較快，積極靠近市場，以市場發展為導向進行學生教育，可有效緩解當前建筑裝飾行業專用型人才短缺問題。而當前教學存在的問題在于教材設置滯后于市場發展，這主要是因為教材的編寫和出版有一定的時間限制，而這一時間差導致本專業課程內容無法跟上市場發展節奏。在今后的教學中，還需積極研究市場發展環境，以此為基礎開展建筑裝飾專業教育。

（三）專業教學雙師型教師仍然較少

職業院校建筑裝飾工程技術專業教師的專業素養和綜合能力對學生的培養和發展影響深刻。新課改環境下，專業院校的教師應積極提升自身專業素養，努力朝著“雙師型”教師轉變。實際教學中，當前專業教師普遍具有較高的學歷，但往往實踐經驗匱乏，很少有教師參與過大型項目和特色項目，且教師在教學中理論與實踐聯系不強，這制約了學生實踐能力的培養。部分學校為培養學生的實踐能力，為本專業學生聘請了一線工程師、設計師，但這些講師缺乏一定的授課技巧與能力，致使實踐經驗分享效果不佳。可見，在建筑裝飾行業教育中，要實現專用型人才的有效培養，還需注重“雙師型”教師隊伍的有效建設。

（四）學生缺乏創新意識與創業能力

市場化環境下，建筑裝飾行業的競爭愈發激烈，從本質上講，企業競爭即技術競爭和人才競爭。在新時期，建筑裝飾行業的新型人才不僅要具備基本的職業道德，而且要具有一定的創新意識和創業能力。而在院校教育中，學校對創新性教育涉及較少，同時很少組織職業技能大賽等活動，以致學生缺乏一定的競爭意識和創新意識，同時責任心、組織性、紀律性缺乏，難以滿足建筑裝飾行業發展的需要。

三、建筑裝飾行業產教結合教學模式思路規劃

產教結合是新時期職業教育工作開展的基本方式，其要求學校在辦學體制改革中，與當地的企業進行銜接，進而形成一種“合作辦學”“合作育人”“合作發展”的新型人才培養模式。

在全國教育大會上，習近平總書記指出，在各層次、各類型的職業教育模式創新中，要始終堅持產教融合、校企合作，最終達到工學結合、知行合一的教學目的。這為我國現代職業教育指明了方向。

在產教結合背景下，學校、企業應聯合進行人才培養，先構建專業教育實踐基地和技術平臺，然后由專業教師和企業工程師共同組成教育教學的組織主體、引導主體，帶領學生開展項目實踐。在項目任務的驅動下，學生可有效地實現崗位技能以及職業素養培養，繼而滿足行業發展需要。需注意的是，在建筑裝飾行業發展中，產教結合教學模式的應用還需考慮新常態經濟大環境，即考慮新常態經濟本身具有“大眾創業，萬眾創新”的特質，因而在建筑裝飾工程技術專業人才培養中，不僅要關注學生基本的實踐操作能力，更要培養學生的創新意識、創業能力，確保新型人才滿足建筑裝飾行業發展需要。

四、建筑裝飾行業產教結合教學模式應用路徑

（一）創建學徒制人才培養機制

針對學校人才培養目標背離建筑裝飾行業崗位需要的問題，在產教結合人才培養中，還應密切聯系市場環境，創建學徒制人才培養的全新機制。即學校教師要指導學生進行專業知識學習，同時企業工程師要創建工作室，與學生形成直接的師徒關系，在師徒“傳幫帶”中，使得學生掌握建筑裝飾的相關知識與技能，滿足市場發展需要。

（二）強化專業拓展平臺的建設

產教結合教學模式下，人才的培養以市場為導向，即不論是教學理念的轉變還是教學方法的創新，其最終的目的都是確保人才符合職業崗位標準。對建筑裝飾行業而言，其所需的人才主要集中在兩個方面，其一是建筑裝飾工程設計人才，其二是建筑裝飾施工人才。在人才培養中，教育工作人員就應以“裝飾工程工作過程”為基礎，同時結合學生的專業能力和發展能力，針對性地進行施工員、資料員、質檢員、安全員、預算員、設計員培養。需注意的是，在這種多元人才培養中，還需注重專業人才拓展平臺的有效建設。一方面，在實際培養中，應營造真實性環境，即在生產項目中進行人才培養實踐;另一方面，拓展平臺要融合教、學、做三個環節，在實踐中，可從工作室、實訓基地、創業園等模塊建設拓展平臺，提升學生的綜合實踐能力。

（三）構建多方參與的評價平臺

傳統教學模式下，對建筑裝飾工程技術專業的學生評價主要通過專業考試的方式進行，但該方式對學生學習能力、建筑裝飾設計、施工實踐能力的評價不夠全面。新時期，在學生培養中，產教結合模式的應用使得教師朝著“雙師型”教師轉變，這為學生實踐動手能力的培養創造了有利條件。對此，在教學中還需注重兩個方面的優化：一方面，從教師層面來講，要進一步加大雙師型教師培養力度，采取措施確保本校專業教師具有較強的專業實踐能力，能在校內通過模型再造的方式培養學生的實踐能力，同時應保證企業工程師、設計人員具有一定的授課能力，能通過多種方式實現對學生的有效引導;另一方面，從學生層面講，應注重評價方式的優化，在實際評價中，學校教師、企業引導人、其他學生應參與其中，而且要從文化知識、專業技能、創新能力、職業道德等方面進行綜合評價，確保建筑裝飾行業專用型人才培養的有效性。

（四）培養學生的創新創業能力

產教結合模式下，職業院校教師不僅要注重對學生專業基礎知識的教育，更要在學生實踐能力鍛煉中，培養學生的創新意識和創業能力。全國職業技能大賽是專業教學質量檢測的一個重要途徑，能通過競爭比賽的方式，提高學生對專業技能的重視。在建筑裝飾行業技能大賽作品設計中，學生能實現理論知識和實踐能力的結合，而且設計作品的過程就是一個創新的過程。在作品創作中，學生會有意識地融入綠色、環保、節能、產業化、信息化、國際化等理念，這對學生適應行業發展需要具有積極的促進作用。

五、結語

經濟新常態為建筑裝飾行業的發展帶來了全新機遇，同時也使得建筑裝飾行業的發展面臨著一定挑戰，需進行專用型、復合型人才的有效培養。新時期，產教結合為建筑裝飾行業高素質人才培養提供了全新路徑。在實際教學中，教師只有充分認識到產教結合的重要性，并積極地進行產教結合教學思路規劃和教學方法設計，實現新常態經濟、產教結合與建筑裝飾的結合，才能有效地提升人才培養質量，促進建筑裝飾行業的有序發展。

參考文獻：

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[2]張志明.高職院校基于產教融合學徒制教學模式的創新——以南寧職業技術學院建筑室內設計專業為例[J].科技風，2020（2）：74.

基金項目：本文系2019湖南省教育廳科學研究項目“基于‘賽教融合‘產教融合雙驅模式的高職人才培養模式改革研究——以建筑裝飾工程技術專業為例”（19C0702）的階段性研究成果。

作者簡介：曾 猛（1983—），男，湖南汨羅人，湖南交通職業技術學院教師，本科，研究方向：建筑裝飾工程技術。