化學課堂教學藝術芻論

趙興忠

摘 要：構建具有藝術氣息的化學課堂，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生學科素養。教師在教學中要遵循實驗引導與啟迪思維、形式訓練與思維創新、化學知識與探究能力、科學精神與人文素養相結合的原則，創設課堂教學情境，創新課堂教學模式，開展課堂實踐活動。

關鍵詞：化學課堂;教學藝術;教學效率;教學質量;學科素養

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0090-02

在初中階段，學生初次接觸化學，教師的教學方式在一定程度上會影響學生的學習興趣。構建具有藝術氣息的化學課堂，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生學科素養。本文從化學課堂教學現狀、教學原則、教學策略三方面，闡述化學課堂教學藝術。

一、化學課堂教學現狀

1.教學觀念存在偏差

雖然素質教育已經取代了“應試教育”，但還有一部分教師以應試為教學目標，教學觀念存在偏差。化學是一門抽象性較強的學科，學生接受和理解需要一定的時間。然而部分教師講課速度過快，只講考試內容。在前期的學習中，學生還能跟上教師講課的節奏，到了后期學習難度逐漸增大，學習就會感到吃力，對知識的理解就會處于一知半解的狀態。這種教學方式，打擊了學生的自信心和積極性，導致很多學生放棄化學學習，不利于學生的全面發展。

2.學生缺乏學習動力

在化學課堂教學中，教師應充分意識到學習興趣的重要性，激發學生學習興趣，增強學生學習動力。學生在九年級才開始學習化學，起初的化學知識比較簡單，容易理解。然而，隨著化學知識逐漸趨于抽象化，學習難度會越來越大，學生對于知識的理解也越來越困難。部分教師還一直采用傳統的教學方法，不注重激發學生學習興趣，使學生缺乏學習動力。

3.對化學實驗缺乏重視

化學是一門以實驗為主的學科，在化學課堂教學中，開展化學實驗尤為重要。通過開展化學實驗，學生可以發現物質的本質，對化學知識的理解也會更加透徹，還會在一定程度上刺激各種感官，激發好奇心，提高學習的積極性。但在課堂教學中，部分教師對化學實驗缺乏重視，直接講解實驗過程和實驗結論。這種教學方式，使學生的感悟不深，也不利于學生對化學知識的理解。化學實驗得不到重視，會破壞課堂教學的完整性，不利于化學教學的開展。學生在這樣的課堂上，體會不到化學學習的樂趣，感受不到化學的魅力，缺乏學習的積極性和主動性。

二、化學課堂教學原則

1.遵循實驗引導與啟迪思維相結合的原則

在初中階段的化學教學中，要構建具有藝術氣息的化學課堂，就要遵循一定的教學原則。教師在教學中不但要為學生講解理論知識，而且要培養學生的各項能力，讓學生能在學習過程中提高自身的思維品質。化學是一門基于實驗的學科，教師要充分發揮化學實驗的作用，激發學生的學習興趣，啟迪學生思維。要遵循實驗引導與思維啟迪相結合的原則，教會學生認真觀察實驗現象，合理分析實驗過程，正確評價實驗結果，提高學生的科學素養，提升化學課堂教學的藝術性。

2.遵循形式訓練與思維創新相結合的原則

初中生剛開始接觸化學這門課程，因此教師在教學中會注重基礎知識和基本技能訓練，容易讓學生形成固有的解題模式，這也是必須經歷的過程。在前期的化學學習中，教師所開展的訓練都是為了夯實學生的學習基礎，比如化學方程式、方程式的配平等。但這并不意味著學生必須按照教師的方法去解決問題，也可以有所創新。因此，在化學教學中，教師要遵循形式訓練與思維創新相結合的原則，避免學生形成固有的思維模式。在教學過程中，教師要引導學生運用多種方式解決問題，發展學生的發散思維。

3.遵循化學知識與探究能力相結合的原則

在傳統的化學課堂教學中，教師往往過于注重學生對理論知識的理解，而忽略對學生知識運用能力的培養，這是如今化學教學仍然存在的問題。其中主要原因就是教師不重視學生的主體地位，給予學生的探究機會非常少，很大一部分時間都是學生被動地接受知識，學生的主觀能動性完全沒有發揮出來。為實現化學課堂教學的藝術性，教師要遵循化學知識與探究能力相結合的原則，多為學生創造一些探究機會，讓學生通過自主探究獲得化學知識，在探究過程中樹立科學的創新精神和創新意識。

4.遵循科學精神與人文素養相結合的原則

在化學課堂教學中，教師要遵循科學精神與人文素養相結合的原則，實現學科素養培養和育人的雙豐收。教師在教學中不但要讓學生掌握理論知識，而且要培養學生的科學精神和人文素養，讓學生得到多元化發展。此外，教師在教學過程中要采用多樣化的評價方式，對學生理論知識的掌握、探究能力的提升、人文素養的發展等進行合理評價，借以提升課堂教學的藝術性，提高學生的綜合素質。

三、化學課堂教學策略

1.創設課堂教學情境

為了實現化學課堂教學的藝術性，教師在教學中要明確教學目標和教學任務，創設課堂教學情境，提高學生課堂參與度。只有這樣，才能提高課堂教學的有效性，讓學生更好地理解和掌握化學知識。在化學課堂教學中，教師創設的教學情境要貼近生活、貼近學生，這樣才能讓學生更快地融入到課堂學習中，充分體現化學課堂教學的藝術性和人文性。例如，在教學新人教版化學九年級下冊“金屬的化學性質”時，教師就可以創設課堂教學情境，激發學生的好奇心與求知欲。在教授基本理論知識后，教師可拿出兩塊黃金，其中一塊是真的，一塊是假的，讓學生利用所學知識對這兩塊黃金進行鑒別，從而體會到“學有所用”的喜悅，體現化學課堂教學的藝術性。

2.創新課堂教學模式

在化學課堂教學中，要突出學生的主體地位，就要明確教育的根本任務，體現生本教育思想。傳統的課堂教學模式已經不適用于如今的課堂教學，教師要創建新的課堂教學模式，把學生從被動的學習中解放出來，讓學生做學習的主人。只有這樣，學生的探究能力和創新意識才能得到有效培養，才能多角度地思考問題，尋找問題的最佳解決方法。例如，在教學新人教版化學九年級上冊“氧氣”時，教師可在充分保障安全的前提下，讓學生自主完成燃燒實驗。在實驗過程中，教師可采用小組合作學習的教學模式，讓學生分組完成。學生在小組實驗過程中要有明確分工，明確實驗步驟，記錄實驗過程，分析實驗結果，使化學課堂教學真正充滿藝術性和活力。

3.開展課堂實踐活動

在化學課堂教學中，教師要多開展實踐活動，讓學生對知識進行內化，使學生的探究能力和創新意識得到有效培養。教師要注重發揮學生的主觀能動性，為學生創造良好的探究環境，培養學生分析問題和解決問題的能力。例如，在教學新人教版化學九年級上冊“水的凈化”時，教師可通過設置相應的問題，引導學生進行思考，提升學生思維能力。比如，教師可提出“被污染的河水中都有哪些雜質”這一問題，由此引出“過濾”這一概念。然后，再讓學生思考“如何去除水中的雜質”，由此引出“吸附劑”這種物質，以形成“凈化”的基本概念。此外，教師要將化學教學與生活實際聯系起來，激發學生的學習興趣，提升課堂教學的藝術性。

綜上所述，為了實現化學課堂教學的藝術性，教師不但要解決教學中存在的問題，還要遵循化學教學原則，讓學生在學習中體會到化學的魅力，提升學生學科素養，培養學生的探究能力以及創新意識，促進學生全面發展。

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作者簡介：趙興忠（1968-），男，甘肅永昌人，中學高級教師，從事化學教學與研究。

Discuss on the Art of Chemistry Classroom Teaching

Zhao Xingzhong

（The Third Middle School of Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province， Yongchang ?737200， China）

Abstract： The construction of chemistry classroom with artistic atmosphere can stimulate students' interest in learning， mobilize their enthusiasm and initiative， improve teaching efficiency and quality， and enhance students' subject quality. In teaching， teachers should follow the principles of combining experimental guidance and enlightening thinking， form training and thinking innovation， chemical knowledge and inquiry ability， scientific spirit and humanistic quality， create classroom teaching situation， innovate classroom teaching mode and carry out classroom practice activities.

Key words： chemistry classroom; teaching art; teaching efficiency; teaching quality; discipline accomplishment