新時期轉化待優生的策略芻論

摘 要：做好待優生的轉化工作，提高教育的合格率，讓學生都成才是每一個教育工作者所面臨的重大課題。在待優生轉化工作中，教師要充分了解學生的現狀，要拉近與學生之間的距離，要善于發現學生的閃光點，要家校互動形成合力，要循序漸進持之以恒。

關鍵詞：新時期;待優生;轉化;家校互動;持之以恒;成才

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0129-02

初中待優生的特征主要表現在思想品行不規范、學習態度不端正、學習成績不理想、心理狀態不健康等方面。當前，轉化待優生主要存在的問題是部分教師對待優生轉化的認知態度較模糊，針對待優生轉化的方式方法較傳統，待優生轉化的實際效果較差。筆者對待優生轉化的觀點是：澆花澆根，育人育心，應把轉化工作做到學生的心坎上。

一、充分了解學生的現狀

在班級中有好有差，存在學習成績落后、思想落伍的待優生也是正常的。這些學生經常受到教師的批評，同學的排斥;在家里受到父母的訓斥、埋怨，甚至吃皮肉之苦。缺乏愛的溫暖，讓他們感到孤獨，對學習缺乏信心。處于這種境地的他們，迫切需要關懷和溫暖，因此，教師的熱愛、關心、相信、了解、尊重是他們找回自信的首要條件。筆者所在的學校是一所鄉鎮中學，學習環境比較差，留守學生比較多。在平時的班級管理中，筆者通過調查，發現待優生有的存在自卑心理，有的自暴自棄，還有的迷戀網絡游戲。

二、拉近與學生之間的距離

教師要拉近與學生之間的距離，善于發現他們的理想、愿望，進而幫助他們實現。作為教師，不管這些待優生有沒有崇高的理想、遠大的抱負，都應該幫助他們，經常與他們談心，以便及時發現他們的缺點并幫助其改正。教師在拉近與學生之間距離的同時，要真心付出，與學生建立深厚的情感。教育心理學研究表明，人的認知速度和質量與認知態度、情緒、情感有著密切的聯系。學生在學習過程中伴隨著一種情感，它是一種力量，具有催化學生求知欲的作用，這對待優生來說尤為重要。古語說，親其師，信其道。學生觀察到教師是真心幫助他、愛護他時，便能消除心理障礙，縮短師生間的距離。為此，在平時的班級管理中，教師應經常開展感恩教育、理想教育、團隊榮譽教育，以提升學生的思想覺悟，激發學生學習動力。在主題活動中，教師可根據待優生的愛好設置特有的場景，讓他們切身感受到教師的關注和尊重。

三、善于發現學生的閃光點

在待優生轉化過程中，教師要善于發現他們的閃光點，對他們要多鼓勵，多表揚，以幫助他們樹立自信心，勇于克服困難。筆者在教學中曾遇到過這樣一個學生：他平時學習不認真，作業完成得也不好，每次考試成績都不理想。究其原因，是他的意志力薄弱，沒有明確的學習目標，但他的字寫得非常好。于是，筆者就利用休息時間經常找他談心，聊人生，聊書法，同時在生活中經常關心他。開始時，他的反應很冷淡，在筆者的堅持下，他慢慢轉變了態度，開始信賴筆者，把筆者當作好朋友。筆者便鼓勵他先把學習搞好，利用課余時間發展書法愛好，不斷提高書法造詣。一學期后，這個學生不但學習進步很大（考試成績達到重點高中分數線），而且書法也有了很大的進步。還有一個學生，平時對班級的規章制度不屑一顧，班干部越是批評他，他就越搗亂。每次參加學校的一些先進評比活動，他都會故意給班級制造一些麻煩。筆者決定從他的家庭開始了解他。利用周末時間，筆者和班干部一起去進行家訪。這才了解到他生活在單親家庭，母親還生著重病。通過與他母親的交流，了解到他本來很懂事，也很聰明，特別是足球踢得特別好。但在種種壓力下，他對學習和生活失去了信心。為了轉變他，筆者特意安排了一場足球賽，讓他盡情發揮，同學們也特別配合。這讓他充分感受到班集體的溫暖，重新點燃學習與生活的希望。那年中考，他以632分的優異成績考入重點高中。

四、家校互動形成合力

在新時期，學生生活的環境、社會觀念有了新的變化。而這一階段的學生自控能力不強，如果教師和家長聯系不夠密切，不深入了解他們的內心世界，教師的努力將會前功盡棄。因此，教師要將學生的在校表現及時告知家長，同時也要從家長那里了解學生在家的情況，相互交換意見，時刻關注學生的心理變化，開展具有針對性的教育，形成教育合力。筆者在帶九年級畢業班的時候，發現有些學生每天上課無精打采，總打瞌睡，一下課又龍馬精神，談天說地，而他們重點談論的是網絡游戲。針對這種情況，筆者在家長微信群與家長們討論孩子使用手機的問題，大家一致認為，不允許學生帶手機到學校，只允許他們在周末規定的時間內使用手機。在班級，筆者召開了“中學生使用手機的利與弊”的主題班會，引導學生樹立正確的思想意識。通過討論交流，大家一致認為：手機的使用應以打電話和輔助學習為主。為此，學生們建立了班級微信群，把所有同學和科任老師都拉進群。科任教師會經常利用周末，把一些好的學習方法、解題技巧分享給學生，學生也經常在群里交流學習心得，取長補短，共同進步。中考的時候，班級的待優生都考上了自己理想的高中。

五、循序漸進持之以恒

待優生的轉化工作是一項長期而艱巨的工作，需要循序漸進，持之以恒。他們的意志力薄弱，自控能力差，教師跟得緊，表現就會好一些，稍一放松，他們便會放縱自己，回到原來狀態。因此，教師應該反復抓，抓反復，一直要堅持到學生真正養成良好的學習習慣為止。班級有一個學生，剛上九年級的時候，數學成績只有9分，而且不求上進。筆者耐心細致地做他的思想工作，幫他制定學習目標，教給他學習方法。很快，他的學習成績也進步了，數學能考到50分，但是要考重點高中還有很大距離。這時，筆者開始著急，要求他每天多做題。一段時間后，他的成績不但沒上進，反而退步了，究其原因，太激進了。接下來，筆者又重新幫他制訂學習計劃，一步一個腳印，穩步前行。每次當他想放松或有放棄的念頭時，筆者就會鼓勵他，當他成績下滑時也沒有放棄他。在筆者的堅持下，他在接下來的學習中廢寢忘食，爭分奪秒，成績提升特別快，就連以前教過他的幾個老師也說，真不敢相信，這樣的學生能有如此大的進步。最終，他以優異的成績考入重點高中。

總之，轉化待優生是一項長期而艱巨的任務，也是每一個教育工作者應盡的責任和義務。教師在待優生轉化工作中，要充分了解學生的現狀，要拉近與學生之間的距離，要善于發現學生的閃光點，要家校互動形成合力，要循序漸進持之以恒，力爭讓每一個學生都成才。

參考文獻：

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[2]周月明.用溝通澆開特殊之花——也談后進生的轉化[J].內蒙古教育，2019（25）.

[3]閆龍超.初中班主任轉化待優生的對策研究[D].魯東大學，2018.

作者簡介：姚有明（1981-），男，湖南宜章人，初中化學一級教師，從事化學教學與研究。