高中英語教學中培養跨文化交際能力的必要性及策略

苗麗萍

摘??要：跨文化交際能力是當前經濟與文化發展大趨勢下，高中生應該具備的語言素養之一，高中英語教師要重視學生跨文化交際能力培養，通過轉變教學觀念、創新教學方法、文化差異性滲透等對策，強化學生對中西方文化的理解和認知，從而促進學生跨文化交際能力的不斷發展。

關鍵詞：高中英語;學生;跨文化交際能力;必要性;策略

【中圖分類號】G633.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0180-01

高中英語教學中滲透跨文化交際策略，是為了更好的促進學生跨文化交際能力發展，奠定學生的語言基礎與實踐交流基礎。作為新時代的接班人，高中生應該具備良好的跨文化交際能力，時刻準備著為祖國、為社會貢獻力量。在教育改革與文化全球化的背景下，培養高中生跨文化交際能力是非常必要的。

1.高中生英語跨文化交際能力培養的必要性

高中英語教學包括很多內容，其中語法、發音、詞匯等方面的教學尤為關鍵，但是，從現階段我國高中生英語教學的情況來看，學生語言交際能力、口語發音等方面的能力還比較薄弱，為了改善這樣的情況，提高高中生英語整體水平，高中英語教師應該通過開展跨文化交際教學的方法，為學生創建英語語用環境，提高英語教學實效。

（1）培養跨文化交際能力，能夠提高學生口語交際水平

在我國高中生英語學習中，普遍以課本知識為主，大部分的學生只是擅長書面作答，在口語交際方面的能力相對較弱，也就是所謂的“啞巴英語”，通過開展跨文化交際策略，學生擁有更多的機會張開口講英語，在了解中西方文化差異的同時，還能夠進行語言交流，這對于學生口語交際練習，提高高中生口語能力有非常大的幫助。

（2）培養跨文化交際能力，能夠豐富學生英語語言積累

眾所周知，在進行跨文化交際的過程中，學生需要通過自己的想法，去組織和使用英語詞匯，豐富的詞匯量是學生進行跨文化交際的基礎，相同的，在不斷的跨文化交際過程中，學生也能夠學習很多詞匯，句型，以及交際表達的方式。因此，不斷開展跨文化交際練習，能過有效提高學生的語言表達能力，豐富學生的英語語言積累，使學生英語口語水平不斷提高。

（3）培養跨文化交際能力，能夠與高考實際方向相契合

隨著高中英語改革的不斷深入，高考中對學生口語交際能力的考察也更加關注。目前，在高考英語試題中，有關跨文化交際的內容已經融入到完形填空、閱讀理解、書面表達等各類題型之中，也就是說，提高高中跨文化交際能力，對學生順利、準確的完成這些題目會有直接的幫助。開展跨文化交際教學，與現階段高考方向相符，有利切實提高高中生英語高考成績。

2.高中生英語跨文化交際能力培養的相關對策

（1）創新教學理念，培養學生跨文化交際能力

傳統的英語課堂上，教師以單一口述作為主要的教學方式，一般都是教師講什么，學生學什么，這種枯燥的教學形式，非常不利于學生能力發展。在引入跨文化交際教學時，教師應該轉變教學理念，以培養學生語言交際能力與英語分析能力、理解能力為目標，課堂上多給予學生發表意見的機會，讓學生能夠自由的進行口語交流與表達，通過這樣的方式，激活學生對跨文化交際的熱情，奠定學生跨文化交際基礎。另外，教師增加實踐教學環節，進一步促進學生跨文化交際能力的形成，比如，以“中西方節日風俗”為主題，開展跨文化交流活動，讓學生通過搜集相關的素材，總結成小短文，在班級中朗讀，解釋與交流，以達到滲透中西方文化，提高學生跨文化交際能力的目的。

（2）創新教學方法，培養學生跨文化交際能力

教學方法同樣是高中英語滲透跨文化交際的關鍵，先進的教學方法，更加容易激發學生的跨文化交際興趣，能夠更好地促進學生跨文化交際能力的形成。因此，高中英語教師應該從多個方面、多個角度開展跨文化交際教學，從整體上滿足不同學生對跨文化學習的需求。

比如，教師可以利用“角色扮演”的方式，鼓勵那些口語能力較好，平時就樂于表達的學生開展跨文化交際練習，通過不同角色的轉變，感受英語語境與漢語語境的不同，掌握英語語法、語句規則的使用。利用“分層教學”的方式，滿足班級中不同層次學生的跨文化交際需求，利用成績優異的學生帶動后進生一同進步，以小組為單位將一名或者兩名英語成績好，口語交際能力強的學生與兩名后進生結成小組，教師布置口語交際任務，小組成員共同完成，在此過程中，后進生親自去整理詞匯，使用詞匯，其口語能力與語言應用水平都會得到提高。

（3）滲透中西方文化，培養學生跨文化交際能力

中西方文化是高中生開展跨文化交際的基石，跨文化交際是建立在文化基本上開展的交際，因此，高中英語教師開展跨文化交際教學的過程中，必須要合理進行中西方文化的滲透，通過對比、分析中西方文化之間的異同，提高學生對英語語言使用的理解，促進學生跨文化交際水平的提升。

比如，平時我們見面會問，吃飯了嗎？而西方國家的人會問?“How?are?you?doing？”如果我們見面問“Did?you?have?breakfast？”就會覺得不符合邏輯，讓別人覺得很不舒服。所以，教師可以讓同學們看英美國家的電影，使同學們能夠接觸到地道的英語，真正讓同學們理解英美國家的文化。

高中英語開展跨文化交際教學，培養學生跨文化交際能力，這是目前英語教學改革的重要內容。高中英語教師在日常教學中應該注意中西方文化的滲透，通過轉變教學理念，創新教學方法，不斷提高高中生跨文化交際水平。

參考文獻

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