生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

張嘉萍

【摘要】在小學(xué)階段積極落實(shí)生活理念開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講無(wú)論是在思維啟發(fā)還是在能力養(yǎng)成方面所呈現(xiàn)的價(jià)值都比較顯著。信息技術(shù)作為重要科目并且與生活之間存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。在組織教學(xué)的過(guò)程中需要將生活理念有效地貫徹到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上積極探索有效的授課模式，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的形態(tài)面貌。鑒于此，本文主要就生活化模式的基礎(chǔ)概述、意義和具體的應(yīng)用路徑進(jìn)行合理的分析。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

在新教改全面落實(shí)的過(guò)程中，小學(xué)階段的教育工作面臨著全新的發(fā)展挑戰(zhàn)，開始注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的塑造，并要求教師在具體執(zhí)教的過(guò)程中需要在思想層面進(jìn)行有效的更新。積極地貫徹生活化理念，并將其有效地應(yīng)用到信息技術(shù)課程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地掌握基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，全面提高學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)模式概述及意義分析

生活化是一種全新的思想理念，具體指在教學(xué)的過(guò)程中要積極地將課程與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在生活常識(shí)的支撐下對(duì)課程中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的發(fā)掘與分析，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在思想觀念上進(jìn)行明確，同時(shí)也能夠促使學(xué)生掌握更加豐富的課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)技能基礎(chǔ)的進(jìn)一步夯實(shí)。在信息技術(shù)課上，為保證教育工作的規(guī)范性，加強(qiáng)生活化思想的貫徹十分必要，并且具有戰(zhàn)略性的發(fā)展意義。能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更加豐富的知識(shí)面，也能夠促使課堂的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力的進(jìn)一步激發(fā)。因此，教師需要高度重視生活思想的深入貫徹，并在此基礎(chǔ)上積極探索全新的授課模式。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入階段是關(guān)乎學(xué)生思維注意力建設(shè)的重要時(shí)期，在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過(guò)程中，教師需要本著生活化思想，搜集相關(guān)的生活素材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范導(dǎo)入。讓學(xué)生在此過(guò)程中通過(guò)對(duì)生活素材的認(rèn)知和判斷，對(duì)課程的主要內(nèi)容形成更加準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生正確思想觀念的規(guī)范性建設(shè)。

例如，在圍繞“認(rèn)識(shí)WPS文字”進(jìn)行授課的過(guò)程中，則可以通過(guò)多種途徑搜索素材。先借助網(wǎng)絡(luò)搜集與WPS文字有關(guān)的素材，如具體的生活模板和材料?；蛘?，教師根據(jù)學(xué)生的興趣需求，創(chuàng)設(shè)特色的WPS文字模板，在其中展示富有個(gè)性化的字體和格式。然后在課堂上進(jìn)行展示。之后，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，并分析該文字形式所具有的特點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題，如“生活中哪些場(chǎng)合為用到WPS文字？”之后學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并在課堂上進(jìn)行合理的交流，如“在辦公、學(xué)習(xí)等方面都會(huì)用到這一工具?！蓖ㄟ^(guò)生活化的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在思想和認(rèn)知上進(jìn)行明確，并在建立起較強(qiáng)的好奇心之后，積極地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）構(gòu)建生活情景，強(qiáng)化思維想象

生活化理念在促進(jìn)課堂情景有效創(chuàng)設(shè)方面所具有的助力功能比較顯著。在生活思想的支撐下，對(duì)具體的授課環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，能夠讓學(xué)生形成良好的思維意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在加深聯(lián)想的過(guò)程中有效的內(nèi)化課程中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)容。而生活化情景的構(gòu)建也能夠讓學(xué)生對(duì)具體的課程內(nèi)容形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主規(guī)范其在整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

譬如，在針對(duì)“修飾文字”進(jìn)行授課的過(guò)程中，則可以在生活素材的支撐下進(jìn)行情景的創(chuàng)建。也就是說(shuō)，展示現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例，就在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字修飾的具體操作步驟進(jìn)行截圖，或者通過(guò)動(dòng)畫模型的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如關(guān)于字體、格式的調(diào)節(jié)。之后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的情景進(jìn)行觀察，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)思路能夠得到有效的啟發(fā)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)的操作方法加以掌握，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合生活案例，布置實(shí)踐任務(wù)

在當(dāng)下的教育工作環(huán)境下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種全新的授課模式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要載體。因此，教師需要在生活思想的支撐下，積極構(gòu)建實(shí)踐探索任務(wù)，促使學(xué)生獲得更具有自由性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。也能夠讓學(xué)生在自由探索的過(guò)程中加深對(duì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的理解和感悟。

例如，在針對(duì)“用計(jì)算機(jī)寫作文”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，則可以本著學(xué)科融合的原則，布置實(shí)踐作業(yè)。結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生就“生活中一件有趣的事”為主題進(jìn)行寫作創(chuàng)作。先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，以及在小組范圍內(nèi)進(jìn)行自主探究的方式，進(jìn)行思維整理，建立寫作的框架。之后，明確掌握計(jì)算機(jī)的具體操作方法和要領(lǐng)。借助計(jì)算機(jī)的WPS軟件進(jìn)行信息錄入，根據(jù)作文的基本要求調(diào)整字體、格式，然后在寫作的過(guò)程中進(jìn)行保存。這樣不僅能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的打字和WPS的使用能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息化意識(shí)，并在今后的生活與成長(zhǎng)領(lǐng)域，合理的利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）拓展生活活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用體驗(yàn)

在具體踐行生活化理念的過(guò)程中，作為教師需要認(rèn)識(shí)到課程空間拓展對(duì)于學(xué)生興趣激發(fā)以及實(shí)踐能力養(yǎng)成所具有的支撐作用。并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，拓展生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的應(yīng)用體驗(yàn)。

例如，教師可以布置具體的生活實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行課外拓展。通過(guò)自由打字訓(xùn)練的方式來(lái)加強(qiáng)自身對(duì)鍵盤的熟悉度，提高打字的速度和精準(zhǔn)度?；蛘撸處熆梢怨膭?lì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)的WPS軟件完成筆記的整理，或者作文的書寫。自主的調(diào)整格式，從而讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)具體的應(yīng)用技巧形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的應(yīng)用水平，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)科范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)深入的發(fā)展。

依前所述，在信息技術(shù)課的教學(xué)工作領(lǐng)域，作為教師需要積極貫徹生活化的思想理念，并在此基礎(chǔ)上積極探索全新的授課模式。在課程教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)生活素材和情景的發(fā)掘，并在具體生活素材的支撐下對(duì)具體的授課活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成正確的情感認(rèn)知。

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