小學班級管理過程中德育滲透的策略探討

梁麗霞

【摘要】在新的發展階段下，德育的地位不斷提高。對于教師來講，其需要在小學班級管理過程中，通過建設良好的班級環境，開展有趣的德育活動等途徑，有效滲透德育知識，以德育知識沁潤小學生心靈，幫助小學生塑造積極健康向上的人格，提升小學生發展水平。

【關鍵詞】班級管理;德育;小學;滲透策略

由于小學生的年齡較小，身心發展還不夠成熟，對外界事物的判斷能力并不高。作為小學生學習成長道路上的領路人教師，有必要對小學生提供科學的指導，避免小學生偏離正確的人生軌跡。而德育有利于實現教師育人目標，促進小學生健康發展。因此，教師需要積極地推進德育活動，并在實際工作中優化德育活動，強化德育效果。

一、小學班級管理過程中德育滲透的主要內容

德育工作內容是開展德育活動的重要依據。在班級管理的過程中，要重點強調以下幾方面的德育滲透。一是思想道德教育。教師需要把思想道德知識、案例等融入到德育教育活動之中，增強小學生思想道德修養，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是行為道德教育。行為道德規范屬于一種軟性約束力，為促進小學生有效發展，其需要把自身行為置身于行為道德規范之下。而教師需要在班級管理過程中滲透行為道德知識，對小學生實施行為道德教育。三是道德品質教育。愛國精神、政治精神等是小學生在成長的過程中應該形成的精神。教師通過培養小學生這些精神，有助于幫助其形成良好的道德品質。這是德育教育的重要目的之一。四是教師需要在班級管理的過程中培養小學生團隊協作的能力，增強小學生集體意識。與此同時，教師需要引導小學生尊重同學、熱愛班級等，以此打造優秀的班級。

二、小學班級管理過程中德育滲透策略

教師需要以德育工作的主要內容為班級管理過程中德育滲透策略構建的依據，保證德育教育效率與質量。

（一）堅持立德樹人，關愛學生

小學階段，學生身心發展水平并不高，心理承受能力差，所以他們更加希望教師能夠給予自身足夠的愛。教師則需要了解學生心理需求，積極地在日常教學與生活中對學生表現出關愛之心。其中，教師需要主動地與學生溝通與交流，獲知學生心理狀態，并根據學生心理狀態，采取合理地措施，保證學生以積極地態度面對學習與生活。比如：某位學生父母由于長期外出工作的情況下，首先，教師需要單獨找這位學生，與其進行深層次地交流，了解學生內心深處。其次，教師需要解決這位學生在學習、生活中的困難。與此同時，教師需要做好心理疏導工作，避免其產生心理問題。再次，教師需要在班級召開關愛留守兒童的班會主題，鼓勵學生關心、關愛留守兒童。最后，教師需要讓學生總結本次班級主題，幫助學生進一步了解此次班會的目的。

（二）建設良好的班級環境，提高學生道德修養

通過建設良好的班級環境，有利于潛移默化地影響學生的思想，進而作用于學生的行為。基于此，教師需要做好班級環境創設工作，以此對學生形成正面性的影響。其中，為提高學生德育水平，教師需要在班級教學管理中主動地創設良好的班級環境，做好德育教學工作。具體包括，教師需要著重培養學生的責任心、樂于助人的品質等，提高學生道德修養，優化班風建設。在優良班風的影響下，學生自身德育水平將會不斷地提升。除此之外，教師可以與學生家長進行聯系，引導家長創設良好的家庭環境，以此取得最大化的德育教學效果。

（三）做到言傳身教，提高自身修養

教師乃是德育教育有效滲透的保障者，為保證德育教育滲透水平，教師需要以自身實際行動證明德育知識，增強德育教育內容的形象性。教學模式影響著德育教育滲透質量，因此教師需要不斷地調整、完善、優化教學模式，以此科學的教學模式開展德育教學工作。在學生犯錯時，教師不要一味地批評學生，而是需要耐心地教導學生，幫助學生認識自身錯誤，進而改正錯誤。除此之外，教師需要在生活與工作的過程中不斷地學習在班級管理中滲透德育知識的方法，確保德育工作推進質量。與此同時，教師需要通過各種渠道學習德育知識，提高自身修養，以便更好地把德育知識教與學生。

（四）開展有趣的德育活動，提高德育實效性

不同年齡階段的學生思維特點、教學需求存在差異。教師小學生所處年齡階段的實際發展情況、發展需求等，采取德育知識滲透的方式。由于有趣的德育活動有利于調動學生參與熱情，提高學生德育知識學習水平，教師需要優化德育活動教學設計工作，進而開展有趣的德育活動。比如：教師可以舉辦關于愛國主義、優秀傳統文化等方面的演講活動。這樣通過參與演講活動學生就容易形成強烈的愛國情感，提高文化修養。另外，教師可以在每年的三月份組織學雷鋒，鼓勵學生在學習與生活中幫助他人。同時，教師要讓學生記錄做完好人好事的感受。實際上，做好人好事不是一種任務，而是一種習慣，即使在“學雷鋒活動月”結束之后，學生需要繼續堅持做好人好事。除此之外，教師可以以“鐘南山院士”在抗擊新型冠狀病毒中表現出來的精神為開展班級討論活動的依據。首先，教師可以在班級提問“誰了解鐘南山院士？誰能為大家介紹鐘南山院士？鐘南山院士具有怎樣的精神品質？”等。其次，教師需要為學生留有充足的思考與討論時間，以便讓學生在思考與討論的過程中了解更多鐘南山院士更多的事跡、精神品質等。再次，教師需要讓學生回答問題，同時教師需要補充、完善、總結學生所回答的內容。最后，教師需要為學生布置抗疫醫護人員的精神為手抄報的主題，讓學生通過做手抄報的方法，了解與學習抗疫精神。其中，為確保學生順利制作手抄報，教師可以為學生講述一些抗疫故事。

綜上所述，提升小學生德育水平成為了重要的教育任務。教師需要在班級管理過程中滲透德育知識，以此完成教育任務。另外，教師在開展德育滲透工作的過程中需要不斷地反思自身的德育教育行為，進而優化德育教育工作。與此同時，在現代社會下，教師有必要借助多媒體開展德育教育工作，以便提高德育工作的效果。

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