初中班主任德育教學方法探究

余歡

摘 要：德育是班主任在進行班級管理中所需施行的重要教學策略，德育教育的好壞在一定程度上會影響學生的道德素養，從而影響學生的個人發展。初中生正是處在接受德育的關鍵時期，此時的學生需要接受班主任的引導，建立正確的三觀，更好地做人、做事。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要重視德育教育，通過不斷地優化教學策略，讓德育教育變得更為有效。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究初中班主任德育教育。

關鍵詞：初中班主任;德育教學;教學策略

在教育的不斷發展下，人們對教育有了新的認識，教育也開始不斷地革新教學形式，拓展教學內容。傳統的以文化知識教育為主的教育理念逐漸地被人們摒棄掉了，越來越多的教育工作者開始重視教育的多樣性。德育就是當下一種重要的教育內容，作為班級的管理者、決策者、引導者——班主任，自然需要承擔起屬于自身的職責，轉變理念，強化德育教育，幫助學生建立良好的思想道德品質。基于此，本文將以初中班主任德育教育為例，從多方面探究有效的德育教育策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、規范自身行為，增強個人修養

學生經常接觸的人是班主任，班主任的一言一行會對學生有著深刻的影響。因此，初中班主任要想發展學生的思想道德品質，加強德育教育，首先應該做的就是規范自身的行為，增強個人的修養，用自身的魅力影響學生，使得學生逐漸地增強自身的思想道德品質。

班主任在平時的時候，就會多多關注有關展現良好的美德的書籍，不斷地反省自己，了解自身所存在的問題，優化自身的言語和行為，增強自身的個人修養。在平時的時候，班主任則會將自身所擁有的良好的美德展現出來，以此影響學生，使得學生能夠向班主任學習。如，在進行班級管理時，班主任發現教室內的地板上有別人隨意丟棄的垃圾，見此情況，班主任便親自撿起了垃圾，打掃了地面。學生看見班主任這一行為后，也開始紛紛觀察自己所在的位置的地面，撿起地面上的垃圾，清掃地面。這樣，教室便在大家的清掃下變得更干凈了，此時班主任便會夸贊學生，并向學生滲透良好的愛護衛生、保護環境的意識。這樣，學生在班主任的引導下，不知不覺得便建立起了這種意識，思想道德品質也在不知不覺中獲得了有效的提升。

總之，初中班主任在進行班級管理時，有必要多多關注自身的行為，不斷地優化自身的道德素養，使得自身能夠感化學生，讓學生能夠逐漸地增強自身的思想道德品質。

二、創設良好氛圍，重視德育滲透

氛圍對學生影響比較大，在良好的氛圍的影響下，學生能夠逐漸地建立起良好的思想。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要重視良好的德育氛圍的創設，逐步地向學生滲透良好的道德思想。

如，班主任在進行班級管理時，就會探究展現美好美德的語句或詞語，即團結、互助、友愛等等。明確了這些文字資源后，班主任便會將這些文字打印成條幅或海報，張貼在教室內的墻壁上。這樣，學生在日常生活中，能夠隨處觀看到這些文字，并能夠在這些文字所展現的內涵的引導下，逐漸地規范自身的行為，增強自身的道德品質。如，班主任會在教室內布置讀書角，并會在讀書角內放置一些有關展現良好美德的書籍，并會鼓勵學生借助課余時間多多觀看這些書籍，讓學生汲取到書籍中所展現的美好思想品德，學習書籍中主人公所具備的品格，從而逐漸地增強自身的思想道德品質。如，班主任會充分地利用校園廣播和黑板報，借助這些形式，傳播一些當下時興的有關展現良好的美德的新聞，讓學生能夠從中汲取美好的品德，在良好的道德氛圍下，逐漸地增強自身的道德品質。

總之，初中班主任有必要意識到，氛圍對學生有著潛移默化的影響，根據學生的實際情況，營造出良好的美德氛圍，使得學生能夠無意中的接受到這些美好的思想，逐漸地增強自身的品德，使得學生因此能夠獲得更好地發展。

三、及時教導學生，解決德育問題

很多初中生由于缺乏良好的判斷力，受不良因素的侵襲，存在著一些不好的思想。因此，初中班主任在進行班級管理時，應該加強對學生的引導，及時地教導學生，使得學生能夠在班主任良好的引導下，逐漸地解決自身所存在的道德問題。

班主任在進行班級管理時，就會多多關心班級上的學生，了解學生的一言一行，多多與學生溝通，明確那些出現道德問題的學生，并會與學生進行及時地溝通，解決學生所存在的這一問題。如，班主任在進行班級管理時，發現班級上的一名學生存在著考試作弊的問題，應對該名學生所存在的問題，班主任并沒有當面指責他，而是會借助課余時間，與該名學生進行深入的溝通。在溝通的過程中，班主任會多多向學生詢問問題，讓學生能夠逐漸地敞開心扉，說出自己作弊的原因。通過學生的訴說，班主任發現原來該名學生作弊的原因是為了想讓自己的父母感到欣慰、驕傲。見此情況，班主任便教導學生，讓學生能夠明確考試的真正意義，使得學生能夠了解虛假的成績與誠信缺失的不對等性，讓學生能夠知道作弊所帶來的代價。此外，班主任還會讓學生換位思考，使得學生能夠了解自己父母的內心，更好地明確對父母對自身的期望，使得學生逐漸地意識到作弊這一行為的錯誤性。這樣，學生便在班主任的教導下，逐漸地轉變了自身的思想，改變了自身所存在的作弊這一行為，讓學生的思想道德品質由此獲得了有效的提升。

總之，初中班主任在進行班級管理時，有必要了解到學生所存在的特性，明確學生內心中的想法，加強對學生的引導，及時地糾正出現德育問題的學生，使得學生能夠有效地改變自身的思想，讓學生的思想道德品質獲得有效的發展。

四、開展豐富活動，增強道德品質

初中班主任在進行班級管理時，還可以開展豐富多樣的活動，使得學生能夠在活動中接受到良好的道德思想，并讓學生能夠更好地踐行這些美好的品德，發展學生的實際應用力，進一步提升學生的道德品質。

如，對學生來說，有一顆關愛他人的心十分的重要。班主任在進行班級管理時，便會借助班會時間開展名為“陪伴老人”的實踐活動。在活動中，班主任會將班級上的學生帶領到養老院，讓學生為養老院的老人表演節目，使得學生能夠向養老院的老人聊天，讓學生多多關心這些老人，傾聽老人所講的他們年輕時所經歷的事情。在活動結束后，一些老人為了表達感謝還給予了學生小禮物。這樣，學生能夠更好地體會關愛他人給自己帶來的愉悅心情，養成良好的關愛他人的意識，增強自身的思想道德品質。如，為了使得學生能夠學會感恩，班主任會在感恩節開展“小禮物制作”的實踐活動，會向學生分發多種多樣的素材，讓學生能夠利用這些素材，向自己的爸爸媽媽制作感恩禮物，使得學生能夠在禮物制作的過程中養成良好的感恩意識，從而逐漸地提升學生的思想道德素養，讓學生獲得更好地發展。總之，初中班主任有必要重視豐富且多樣的活動的開展，在活動中向學生滲透德育教育，讓學生的思想道德品質能夠獲得有效的提升，使得學生因此能夠獲得更好的發展。

綜上，轉變學生不良的德育問題、優化學生的思想道德品質并不是一蹴而就的事情，需要班主任秉承著持之以恒的耐心，長期且針對性的對學生進行德育教育。因此，初中班主任需要做好打持久戰的準備，堅持施行德育教育，并重視德育教育的科學性、趣味性、多樣性，使得學生能夠逐漸地增強自身的思想道德品質，從而讓學生的道德品質獲得質的飛躍，進而使得學生受益終生。

參考文獻

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