農村小學英語口語交際能力的研究

廖翠萍

【摘要】新《英語課程標準》中明確指出，英語課程教學中應該培養學生在掌握基礎英語知識的基礎上，培養學生與人交流溝通的能力。在當前社會競爭非常激烈的發展趨勢中，英語口語能力也成了人才培養的需求。口語交際里最能幫助學生提高英語素養和英語思維，從而增強英語知識運用能力。根據調查發現，目前農村地區小學生口語交際能力是相對薄弱的，根據這個現狀我們對其中的問題進行了分析，同時也提出了相關的應對策略。

【關鍵詞】農村小學;英語口語;交際能力

一、農村小學英語口語能力培養存在的問題

I.農村小學英語教學方法落后。傳統教學理念影響，許多農村英語教師在英語教學方法上沒有過多的創新，依舊使用比較老套陳舊的教學方法。由于教學手段的單一，學生只能被動跟隨教師進行學習。而農村教師大多只是針對學生的英語基礎知識和句型結構進行教學，多數沒有對學生的口語進行系統教學，那么學生的口語能力自然就無法提升。

2.英語課堂缺少口語交際氛圍。在農村英語課堂中有這樣一個現狀，英語教師采用“三明治”教學法，將中文與英文結合進行教學。甚至在課堂上除了教材中的內容和教學中英語知識外，教師其余部分都是采用漢語教學。而學生在回答問題或者表達的自己觀點的時候也多數不會運用英語口語，英語課堂便缺少了口語交際氛圍。

3.小學生英語詞匯量相對貧乏。在農村小學中，由于教學條件有限，加上環境使然，多數小學生的基礎知識是相對薄弱的。很多學生的英語詞匯量非常貧乏，部分學生甚至對課本教學中的英語單詞都無法完全掌握，對更有深度的英語單詞內容更是沒有了解。

二、農村小學英語口語能力培養教學策略

（一）改善教學方法培養學生興趣

為了進一步提高農村小學生的口語交際能力，教師應該從改變自身觀念出發，創新或者改善教學方法，讓小學生在有限的英語學習環境中，最大限度地學習英語知識。現在互聯網在教育中的應用是非常普遍的，教師可以利用互聯網為學生提供更豐富的教學內容和更創新的教學方法。例如在學習外研版三年級英語“Im Sam”這一課時，Sam，Daming，Lingling和Amy在學校里相互問候做自我介紹，并在放學時告別。那么教師可以搜集相關的視頻資料，讓學生深入情境教學。或者根據播放的畫面內容，讓學生進行角色扮演配音，這樣學生會更有體驗感，也會增加對英語的學習興趣。

（二）創設英語口語學習環境

英語口語環境對學生提高口語交際能力有著關鍵作用，在農村英語教學中很多教師在課堂上多數不擅長用應用口語進行教學，課堂口語氛圍就會相對缺乏。所以想要創設英語口語環境，就要從教師開始，在課堂上盡量用全英文口語進行教學，其次需要引導學生在課堂上用英語進行交流。此外教師應該在每堂課上開展一次口語交際活動，可以是根據課本內容進行角色扮演，也可以是根據學生自己創作的內容進行口語訓練。教師根據學生的口語交際做出點評，同時要糾正學生的發音和預期，讓學生避免錯誤在此發生，這樣才能更好培養學生口語能力。還可以開展豐富的課外口語交際活動，比如不定期練習一首英文歌曲、學說英語繞口令，觀看英文動畫電影，在每次學習之后學生可以以英文對話的形式與教師進行心得交流。

（三）增強英語單詞教學深度

農村小學生的英語知識拓展是非常有限的，很多小學生僅能掌握課本上的英語單詞，教師沒有過多引入更適合小學生學習的英語單詞內容。多數學生沒有學習英語課外知識和課外單詞的習慣，這就直接導致了學生的英語單詞學習深度不夠。作為英語教師如果想要培養小學生的口語能力，就要從最基礎的單詞部分開始抓取，為學生提供更深度的英語單詞教學。很多教師只是讓學生采用死記硬背的方式記憶單詞，這樣的學習效率是非常低的，學生無法進入深度學習。其實教師可以引用思維導圖、課外閱讀、聯想記憶、猜測法、音標、培養語感等多種方式為學生展開英語單詞深度教學。例如，在學習“What's your name”這一課時，其中有很多日常用語，比如：Good morning.What's your name？這樣的句子，需要學生在日常生活中運用這些知識進行口語交流。在單詞教學的時候需要培養學生的語感，教師可以將每一個單詞的學習放到特定的情境中進行教學，讓學生根據錄音練習正確的發音，這樣學生不用死記硬背也能完全掌握單詞，并且也能培養學生運用單詞創作句子的能力。

三、結語

總之，培養小學生英語口語交際能力是英語教學中必不可少的環節。農村教師應該改變傳統的英語單項教學，從實際運用的角度出發，培養學生的口語技能。利用創新的教學方法，借鑒和研究他人的教學成果融合到農村小學英語課堂中，為農村小學生提供良好的口語交際環境，從而提高英語課堂教學質量，進一步培養學生口語交際能力。

參考文獻：

[1]劉慎美.農村小學高年級學生英語口語交際能力的現狀及對策研究[D].杭州師范大學，2016.

[2]張晶.四平市農村中小學英語口語教學現狀及對策研究[J].科技資訊，2019（25）.