應用型高校大學數學課程混合型教學改革

李文濤 劉明穎

[摘 要]將網絡課程資源的豐富多樣性、教學方式的自主靈活性與課堂教學的集中針對性、引導啟迪性相結合，革新傳統的以課堂教學為主的單一型大學數學課程教學模式，建立虛擬與現實、課上與課下相結合的混合型課程教學模式，有效解決了應用型高校普遍存在的大學數學課程學時短缺的問題，有利于激發學生學習大學數學的內驅力，提高學生的數學素養，增強學生的實踐動手能力，有助于應用技術型人才的培養。

[關鍵詞]應用型高校;慕課;混合型教學;大學數學

[中圖分類號] O125.2;G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）09-0084-03

引言

從2003年教育部啟動國家精品課程項目到2010年累計建設3910門國家精品課程，從2011年11月9日由北大、清華等18所知名大學建設的首批20門“中國大學視頻公開課”免費向社會公眾開放到2013年共建成992門視頻公開課、2884門資源共享課，這些成果為國內在線課程建設打下了堅實的基礎。大規模（massive）開放（open）在線（online）課程（course）[1]即MOOC這一教育信息化的最新成果隨著2012年美國三大MOOC平臺（Coursera、Udacity、Edx）的建成[2]，進入井噴式發展階段，全球數百所頂尖高校的知名教授提供了數百種在線課程供學習者免費使用。自2013 年5 月，清華大學和北京大學加盟Edx平臺，國內也掀起了MOOC的熱潮，如清華大學于2013年10月10日推出的學堂在線面向全球提供在線課程，由北京慕課科技中心成立的慕課網是目前國內慕課的先驅者之一，兩岸五大交通大學（上海交大、西安交大、西南交大、北京交大、臺灣交大）共同組建了MOOC平臺ewant等。……