數學教學中邏輯思維能力的培養

呂建林

摘要：新課改下，初中數學教學中不僅要關注教學方式方法的創新，也要在學生邏輯思維能力培養方面進行有效調整。雖然學生邏輯思維能力的培養受關注度不斷提升，但是教學中的不足很容易成為培養學生邏輯思維能力的難點。本文將分析初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的難點，并提出培養邏輯思維能力的建議。

關鍵詞：初中數學? ?邏輯思維能力? ?培養途徑

目前，初中數學教學水平較之以往已經有了明顯提升，創新教學法在實際教學中也得到了應用。部分教師在教學中正在進行著培養學生邏輯思維能力的嘗試，但實際效果與狀況并不理想。鑒于此，探尋出初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效策略十分必要。

一、培養學生邏輯思維能力概述

初中數學教學中培養學生邏輯思維能力得到了很多關注，這與其具有的重要意義息息相關。一方面，培養學生邏輯思維能力為新時期常規教學指明了新的方向，能夠有效促進教學創新性的提升;另一方面，邏輯思維能力是學生需要具備的一項基本能力，教學中教師培養學生邏輯思維能力后，學生就能更為輕松地進行數學學習。無論是從教師“教”的角度，還是從學生“學”的角度看，都要足夠關注學生邏輯思維能力的培養。很多初中數學教師在培養學生邏輯思維能力時十分茫然與被動。因此，教師需要對培養學生邏輯思維能力進行更為深入的思考。

二、培養學生邏輯思維能力的難點

（一）課堂教學模式較為固化

有的初中數學課堂教學模式較為固化，這不僅削弱了課堂教學有效性，同時也對教學中培養學生邏輯思維能力產生了很大影響，在低效的課堂教學模式中，教師往往機械地講解數學知識，學生則處于被動學習狀態之中。很多學生在知識學習上產生了錯誤的認知，甚至形成了被動學習的不良習慣。在較為固化的課堂教學模式中，師生間往往無法進行有效互動，教學互動的頻率與教學質量處于較低水平，教師缺少培養學生邏輯思維能力的具體媒介。教學中培養學生邏輯思維能力會與教學實際嚴重失衡，一旦課堂教學不能培養學生的發散思維，就會增加培養學生邏輯思維能力的難度。

（二）教學生活化程度較低

初中數學教學生活化程度較低問題也十分明顯，這也成為教學中培養學生邏輯思維能力的難點。初中數學知識本身來源于生活，與生活實際具有密切關聯。從理論上來說，教學生活化程度應當處于較高水平。但在實際教學中，教師受應試教育理念影響明顯，學校、教師、家長、學生對學習成績的提升較為關注，這也導致教學生活化嚴重不足，忽略了教學與生活實際的聯系，又由于數學知識的抽象性，導致很多學生在學習數學知識時候很吃力，雖然能夠記憶數學知識，但知識的應用水平相對較低，這也導致學生的邏輯思維能力往往處于較低水平。因此，教學生活化程度較低不僅是教學層面的不足，也成為教學中培養學生邏輯思維能力的難點。

（三）邏輯思維能力培養活動缺失

在初中數學教學中，課堂教學是基本的教學形式，其他形式的教學活動基本是一片空白，在培養學生邏輯思維能力的視角下，與之相關的教學活動缺失，這也成了教學中培養學生邏輯思維能力的難點。在知識講解中融入培養學生邏輯思維能力的內容是可行的，也可以為培養學生邏輯思維能力提供一定幫助。但從長遠來看，學生邏輯思維能力的進一步提升離不開專項訓練，很多教師忽略了教學中培養學生邏輯思維能力的相關專項訓練，這也導致培養學生邏輯思維能力的教學支撐力度明顯不足。

三、培養學生邏輯思維能力的策略

（一）構建多維互動的課堂教學模式

在初中數學教學中，教師一旦將培養學生邏輯思維能力作為基本的教學目標，就需要構建更為有效的課堂教學模式。具體來說，是要構建多維互動的課堂教學模式，在教學互動中培養學生思維能力，并對學生進行相應引導。例如，在教學“二元一次方程組”時，教師先讓學生圍繞著什么是二元一次方程、二元一次方程組進行生本互動式的預習。在教學中，教師結合“雞兔同籠”等趣味性較強的案例教學二元一次方程組知識。在講解了相關知識后，教師再創設一些教學情境，讓學生在小組合作的基礎上進行探討。這一情形下，生生互動與師生互動能夠有效聯系在一起。課堂教學的互動維度、頻率不斷增加，教師可以將教學互動的過程作為引導學生進行思考的過程，為教學中培養學生邏輯思維能力提供很大幫助。

（二）提升教學生活化程度

教學的生活化程度較低對培養學生邏輯思維能力產生了很大影響，因此，教學中，教師要提升教學生活化程度。例如，在教學數據的分析相關知識時，教師可以結合生活中的數據分析知識講解相關知識，創設一些生活化習題，讓學生在解答過程中感受數學知識與生活實際的聯系。例如，停車場車輛顏色的預估與統計等都可以設計成關于數據分析知識的習題。數學知識的學習與應用對學生的邏輯思維能力、抽象能力等有很高要求，在教學中，教師通過提升教學生活化程度，在知識講解與習題解答中嵌入更多的生活化內容，學生對數學知識也就能形成更為全面和深刻的理解，從而有效培養學生的邏輯思維能力。

（三）定期開展培養邏輯思維能力活動

在教學中教師要培養學生邏輯思維能力，不僅在知識講解進程中進行培養學生邏輯思維能力嘗試，同時也要結合培養學生邏輯思維能力狀況、需求等，定期開展培養邏輯思維能力活動，借此凸顯教學中培養學生邏輯思維能力的層次性。例如，初中數學知識體系中的幾何知識在培養學生邏輯思維能力中的作用較為顯著，教師可以利用平行四邊形、全等三角形等知識，結合圖形旋轉、平移等培養學生的空間想象能力，這也是培養學生邏輯思維能力的有效途徑，幫助教師更好地培養學生邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]李緒亮.初中數學教學中有效培養學生邏輯思維能力的對策分析[J].中華少年，2018（5）：49.

[2]潘世坤.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].新課程（中學），2019（4）：45-46.

（作者單位：江西省奉新縣第二中學）