立足生活，激活初中數學課堂教學

李潔

【摘 要】 眾所周知，數學與現實生活之間有著十分緊密的聯系，在初中數學課堂教學中滲透生活化教學理念，對提升初中數學課堂教學效果有著十分重要的意義。對此，本文在結合實踐教學經驗的基礎上，對初中數學生活化教學策略進行了詳細的研究。

【關鍵詞】 生活教學法;初中數學;學習興趣

隨著新課程改革的不斷推進，初中數學教學在一定程度上得到了改善，越來越多的數學理念涌入數學課堂，其在不同程度上為初中數學課堂教學增添了幾分色彩。近年來，生活化教學理念在初中數學課堂教學中得到了廣泛的運用，學生在課堂上的學習積極性得到了較大的提升，然而在實際教學過程中，仍然有部分教師對生活化教學理念的理解程度較低。為此，本文在分析生活化教學在初中數學教學中應用的重要性的基礎上，深入闡述了初中數學生活化教學策略。

一、生活教學法在數學教學中應用的重要性

隨著我國教育事業的不斷發展，生活化教學理念逐漸運用到數學教學之中，雖然生活化教學理念在運用過程中遇到了一定的問題，然而從整體上來講，其對課堂教學效果起到了一定的積極作用，這主要歸功于其對當前課堂教學有著十分重要的作用。具體來講，生活化教學方法運用到初中數學教學之中，不僅能夠提升學生的學習積極性，同時還能夠在最大程度上降低數學知識的理解難度，讓原本枯燥的數學課堂教學變得多姿多彩。另外，在數學教學中開展生活化教學是新課程改革的要求，也符合數學教材的教學需求。總而言之，在數學教學中開展生活化教學勢在必行。

二、初中數學生活化教學策略

1.以生活瑣事，激發學生學習興趣

著名的哲學家、思想家托爾斯泰曾說過：“成功的教育并不是強制性的，而是讓學生在學習中逐漸激發學生的學習興趣。”在新課程改革背景下，學習興趣的培養同樣是教學改革的重要內容之一，而興趣的激發需要采用一定的方式方法。另外，從初中生的心理特征出發，其對未知事物有著較強的好奇心，喜歡將未知事物與已知事物進行聯系，然后假設猜想，從而產生較強的學習探究興趣。在初中數學課堂教學中，數學知識內容就好比“未知的事物”，而學生日常生活中所積累的生活經驗就好比“已知事物”，所以教師在課堂教學中可以通過采用生活瑣事與初中數學知識內容相結合的教學方式，逐漸拉近學生與數學知識之間的距離，同時也能夠在最大程度上激發學生的學習興趣。例如在講滬教版初中九年級數學“黃金分割點”一課內容時，教師在課堂教學中讓學生觀看埃及金字塔的圖片，并對該建筑的黃金分割點進行闡述，然后在課堂上導入學校常見的五星紅旗，并對五星紅旗的黃金分割點進行詳細分析，從而通過生活中的事物激發學生的學習興趣。通過這種教學方式，不僅讓學生感受到了數學知識內容與現實生活之間的關系，同時也最大程度上激發了學生的學習興趣。

2.創設生活情境，深化學生知識理解

隨著新課程改革的不斷推進，情境創設在教學中得到了廣泛的運用，并在很大程度上受到了教師的青睞。課堂教學情境的創設，能夠在最大程度上激發學生的學習積極性，同時也能夠降低課堂知識內容的理解難度。對此，在實際教學過程中，初中數學教師可以通過創設生活化教學情境的方式來提高初中數學課堂的教學效果。例如在講滬教版初中九年級下冊“統計的意義”一課內容時，為了能夠讓學生更好地掌握統計的意義，教師在課堂教學過程中可以通過創設生活化教學情境的方式來加深學生對此節課數學知識內容的理解。隨著人們生活水平的不斷提升，超市購物成了人們的日常行為之一，教師可以創設超市購物的生活教學情境，讓學生分角色扮演顧客、收銀員、超市經理的角色，并在生活情境演示之前將各個角色的任務布置清楚，如顧客負責虛擬購物，收銀員負責收銀并統計當天時間段顧客人數，經理對收集的數據進行統計分析，找出一天之中各個時間段的人流量情況，最后教師在課堂上對學生進行引導：通過統計數學可以發現什么規律？此時學生會說出一天之中客流量最多的時間段。通過這種教學方式，能夠讓學生更深入地認識到統計的意義，進而達到課堂教學目的。

3.活學活用，提升學生實踐能力

知識的學習，其最終目的在于將知識運用到現實生活之中。對此，初中數學教師在開展生活化教學時，應當注重教學與實踐的結合，使學生從封閉的課堂教學中走出來，通過讓學生將所學的知識內容運用到實踐之中，不僅能夠提升課堂教學效果，同時還能夠幫助學生解決現實生活中的問題，這對于提升學生的社會實踐能力有著十分積極的作用。例如在講滬教版初中九年級“直線與圓的位置關系”一課時，教師通過對數學知識的傳授，使學生對該節的數學知識內容有整體的了解與把握，在課堂作業布置環節，鼓勵學生仔細觀察生活，如早上觀看日出，仔細觀察太陽剛剛升起之初與地平線的位置關系，一直到太陽完全升起之后與地平線的位置關系，通過太陽與地平線位置的不斷變化，深化課堂上所學的數學知識，進而提升自身的實踐能力。

總而言之，數學知識內容與現實生活之間有著十分緊密的聯系，如果在教學過程中將數學教學與生活剝離開，那么其課堂教學將變得枯燥乏味，也將會大大降低初中數學課堂的教學效果。

【參考文獻】

[1]褚惠杰.初中數學生活化教學探究[J].西部素質教育，2018（22）.

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