陶行知生活教育理念在幼兒園教育的滲透

袁志雷

【摘 要】我國在現(xiàn)代化的教育體系中，針對幼兒園生活教育的關注度較高。有關于幼兒園生活化的教育也進行了一系列的改革，取得了較為明顯的成效。本文從陶行知生活教育理念中采擷精髓，從行知理念的生活即教育，教學做合一，社會即學校三個角度，結合我園的幼兒生活教育行動，把理論與實踐相互滲透，在滲透力度上，做出更好的改善，確保教育理念的融合，以及教育措施的創(chuàng)新，使幼兒園生活教育得到有效變革。文章就其合理化做法展開討論。

【關鍵詞】陶行知生活教育理念;幼兒園;生活教育;滲透

孩子的生活教育，是為了滿足孩子的人生需要，促進孩子人生發(fā)展，是一種向前向上的生活。在課程游戲化的改革背景下，幼兒園的教育更加關注幼兒園在園的一日生活，主張幼兒在游戲中生活，在生活中學習。審視當下的幼兒園生活教育的現(xiàn)狀，還存在這以下問題：第一，幼兒園生活教育在活動時間、空間、自主性等情況下，大部分繼續(xù)按照教師的個人想法來執(zhí)行，沒有把生活完全還給孩子。教師還是高控著孩子。第二，按部就班、循規(guī)蹈矩地執(zhí)行別人制訂好的計劃。或者不根據本地區(qū)、本園、本班的實際情況，完全模仿媒體宣傳的幼兒園生活教育做法。所以，幼兒園生活教育的整體情況，是不容樂觀的。針對以上問題，淺談陶行知生活教育理念在幼兒園生活教育的滲透策略。

一、生活即教育：提供幼兒真生活，創(chuàng)造真教育

從陶行知生活教育理念的角度來分析，生活就是教育，刻意的去追求“教育”，往往會偏離生活的本質，以至于很多幼兒園的生活教育，都是通過形式主義來完成的。為此我們必須做到生活與教育的更好的融合，讓真實的生活，為幼兒提供學習的平臺，在真實的生活中習得生活力。例如，大班的自主生成的主題活動《珍惜糧食，我們在行動》，一日三餐與幼兒生活息息相關，孩子們對糧食知多少呢？首先，教師由“世界糧食日”引起幼兒對糧食的關注，通過查找資料小朋友們知道糧食的重要性。孩子明白糧食是來之不易的，不能浪費，懂得珍惜糧食的想法。把想法付諸行動，孩子們自發(fā)地向身邊的伙伴、老師、家人宣傳“光盤行動”。孩子們通過制作宣傳畫報、簽訂承諾書、布畫展等行動讓父母積極參與進來。從光盤行動由引發(fā)孩子的深度思考，為什么不能做到光盤？怎樣做到光盤？通過調查統(tǒng)計得出喜歡的菜譜，孩子們親子動手制作美食。在一系列的活動中，幼兒懂得要珍惜糧食，學會與人溝通，創(chuàng)造美好生活;還知道要按照一定的生活規(guī)范，同時在自我約束能力上良好的提升。

二、教學做合一：引發(fā)幼兒去做、去思想、去發(fā)現(xiàn)，獲得真知

教學做合一是陶行知生活教育的方法論，通過不同的行動方式，來學習生活中的各類知識。例如中班主題活動《神奇的水》，對于生活中最常見的物質——“水”孩子們太喜歡了，在廚房、在浴室、在河邊、下雨天……水能給他們帶來什么樣的體驗？在親水的過程獲得什么樣的經驗？幼兒通過眼睛觀察、比較，澆花時水會流動，水滿則溢。動手操作、實驗《水瓶放大鏡》，知道水的折射。豐富的體驗活動，使孩子們發(fā)現(xiàn)植物需要水才能生長、人們需要水才能生存、大自然需要水才能存在、水與人類關系密切。生活中的水成為孩子美妙探索時機，在一系列玩水和探索水的過程中，他們提出問題、分析問題和解決問題。不斷積累知識，不斷收獲生活經驗，不斷享受探索樂趣。這些早期經驗的獲得，豐富了他們的生活內容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。只有孩子自己去做、去思想、去發(fā)現(xiàn)，才會獲得真知。

三、社會即學校：擴大幼兒學習天地，為社會服務

陶行知生活教育理念社會即學校，提出把孩子從單一的學校環(huán)境中解放出來，讓孩子們的接觸面更好的擴大。同時學校教育促進社會的進步，改善人們的生活，即社會決定學校，學校為社會服務。讓孩子走出學校，走進社會，給他們充分的空間，在社會中親身嘗試、體驗。這種生動活潑的學習環(huán)境會給孩子們不一樣的收獲，會幫助其運用經驗、解決問題、自主探索、內化體驗的一種有效的教育。同時通過孩子的行為改變社會人的認知。例如，全園開展《暢享綠色，樂享生活》的秋游主題活動。大自然大社會是蘊含著豐富的信息，是孩子們探索學習的廣闊天地。針對汽車尾氣對環(huán)境造成了很大的污染，倡導家長騎著電動車帶孩子們秋游。孩子們和家長感受到一路風景，一路的清新空氣。更重要的是坐在爸爸媽媽的車上，抱緊爸爸媽媽的感覺真是美妙無比。小班孩子和家長在公園里徒步，比比不同的路，走起來感覺不一樣，比比誰走得快、走得遠？誰的耐力最強？中班孩子拿起畫筆，畫下美麗的秋景，動起小手，制作美麗的菊花。大班孩子現(xiàn)場作畫，畫下《綠色出行》、《垃圾分類》、《勤儉節(jié)約，珍惜資源》、《保護環(huán)境》等宣傳畫，孩子們舉著畫向游客宣傳環(huán)保知識，并和游客簽名留影，孩子們的舉動得到了游客頻頻贊許。社會成為孩子們一個更生動的學校。這樣的學習會達到事半功倍的教育效果，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

我園在幼兒園生活教育，正不斷的與陶行知生活教育理念進行結合，而且在很多方面的教學創(chuàng)新，都取得了非常不錯的成績。未來，應繼續(xù)在幼兒園生活教育的優(yōu)化力度上不斷的提升，懂得在不同的理念運用方面，按照科學的方案來轉變，尤其是在各類教育方案的綜合調整過程中，需要作出良好的優(yōu)化。

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