農村小學英語優質教學資源的整合實踐思考

江婷婷

摘要：隨著社會的不斷發展，英語已經成為了一門通用的交際語言，在對外交流中扮演了重要角色。因此，在我國教育體系中，英語也成為了一門較為重要的學科，廣大教育群體更加注重從小培養學生的英語技能。在農村小學階段的英語教學活動中，教師要有效整合教學資源，不斷完善教學方法，優化教學環節，推動英語課程的深入發展。基于此，本文就從多媒體溫故、多媒體知新、多媒體授課等多個方面論述了農村小學英語教學的有效發展。

關鍵詞：小學英語;資源整合;實踐

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0143-01

引言

近些年來，隨著我國對外交流活動的增多，對社會人才提出了更多的要求，英語能力也成為了判斷學生能力的重要依據。針對農村小學教學活動來說，為了能幫助學生打下堅實的學習基礎，教師就要充分借助新興技術開展教學活動。在課堂上，教師要結合教學內容有效整合優質教學資源，克服農村教學的短板，結合教材、動畫、圖片、視頻、課件、論文、案例、試題庫等展開資源挖掘，使教學得到最大優化，減少資源浪費，推動教學活動的合理開展。[1]只有借助科學的教學方法整合資源，才能結合各種技術實現教學資源共享，確保農村小學英語教學的系統化。

1.整合教材內容，借助多媒體完成“溫故”

英語課程的學習是一個長期且艱巨的任務，在講解的過程中講究連續性和重復性，通過一節課的講解往往無法幫助學生實現知識的鞏固。傳統的農村小學英語教學通常只采用默寫、背誦、小測驗等方法進行“溫故”，不利于學生的全面學習。為了提高教學效率，教師要借助多媒體技術幫助學生完成“溫故”，以客戶端的形式整合教材中的相關知識點，讓學生可以利用課余時間完成復習任務。

比如，在學習小學英語“What time is it？”一課時，為了幫助學生透徹掌握課程內容，就要把課堂講解和課后鞏固兩項教學結合起來。教師可以在課后用多媒體的形式把教材中的重點知識和英語句子整合在一起，借助手機客戶端的形式發放給學生，讓學生利用課余時間進行觀看。在整理復習資料的過程中，教師可以把“what time it is它是什么時候;是什么時候 what time is it now現在幾點;現在幾點了 What Time Is It There你那邊幾點”這幾個句式用音頻錄入的形式幫助學生歸納整理課程的相關知識點，引導學生利用課后時間高效率完成復習任務，提高學生的英語課程學習效率。

2.整合教學課件，利用多媒體引導“知新”

學習新知識是提高學生專業技能的必要條件，在英語課堂上，教師要想幫助學生在課堂有限的時間內掌握更多的新單詞和新句型，就要借助多媒體課件的形式把相關的內容歸納到一起，增強學生對新知識的理解和記憶。有效的“知新”教學，可以幫助學生快速吸收英語知識，讓講解的內容更加生動靈活，實現農村小學英語教學的穩步發展。

比如，在學習小學英語“Ways to go to school”一課時，在上課之前可以用多媒體圖片和視頻結合的形式展開課前導入。在多媒體課件中，通過圖片和音頻的形式把“on foot，by taxi，by bus，by train， by plane，by ship，by subway”等等交通出行方式更加喜歡地展現出來，讓學生可以一目了然地認識到這節課程需要重點學習的內容。在教學課件中，教師也可以把英語短語和詞組的音標展示出來，帶領學生學習正確的發音，幫助學生降低學習的難度。借助多媒體課件的形式，就能讓“知新”教學變得更加順利，充分激發學生的學習興趣和求知欲。[2]

3.整合教學案例，借助多媒體完成“授課”

多媒體技術的應用可以有效克服傳統教學的弊端，充分發揮課堂有限時間的教學作用，讓講授的內容上下銜接，在最短時間內突出重難點，提高“授課”效率。案例教學能夠在具體的例子中為學生詳細分析講解新的知識點，借助聽覺、視覺完成有效輸入，幫助學生完成語言的高效教育，為日后的廣泛運用夯實基礎。

比如，在學習到小學英語“ Last weekend”一課時，教師要用一些典型的案例，讓學生更加感同身受，提高學生的積極性。在教學課件中，教師可以先用“How was your weekend？”這個問題來吸引學生的注意力，引導學生把課余時間的精力集中在課堂上。之后，再把重點的單詞“weekend， drank， show， anything， else.”展現在大屏幕上，用“What did you do last weekend”這個問句來幫助學生理解過去時態的句子和短語。這樣一來，學生就能在課件中明確學習方向，投入更多時間練習英語口語，掌握教材中的各個英語知識點。

4.結束語

多媒體教學是一種具有強大生命力的教學方法，能夠在溫故、知新和新課傳授中充分發揮自身優勢。同時，借助多媒體教學也能有效整合優質的教學資源，發揮信息時代的特長，優化課堂教學環節，推動農村小學英語教學活動的順利推進。

參考文獻：

[1] 張莉.充分利用微課提升小學英語的課堂效率[J].英語畫刊（高級版），2017，（18）：22.

[2] 張春輝.微課在小學英語教學中的應用與建議[J].學周刊，2016，（29）：44-45.