初中體育教學中存在的問題和應對措施

肖紹紅

摘 要：初中體育學科對于學生的成長和發(fā)展來說具有重要的意義，但是在具體的教育教學中還存在很多不合理的地方。本文在分析當前體育教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的對策，以此更好地促進體育學科教學效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;現(xiàn)狀;策略

初中教學中體育是其重要的組成部分，通過體育知識的教學不僅可以向?qū)W生傳授相應的文化知識，還能夠進一步促進學生的個性與體質(zhì)的發(fā)展。當前初中體育教學雖然得到了一定的發(fā)展，但是最終的發(fā)展趨勢卻不是那么樂觀，從而導致教育教學效果不甚理想。這就需要對當前初中體育教學存在的問題進行分析，以此采取有針對性的策略，提升教育教學效果。

一、當前初中體育教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容有待科學、合理化

初中體育教學中教學內(nèi)容是精髓，同時也是教育活動得以順利開展的主要內(nèi)容，對教育教學效果的提升具的意義。當前初中體育教材內(nèi)容經(jīng)過了相應的改革，并具有相對比較完善的教學內(nèi)容。在實施過程當中很多教師僅僅局限在教材中的教學內(nèi)容，不能很好地提升學生的興趣愛好。對于學生的身心特點不夠重視，不能充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，從而導致內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不利于教育教學活動的身體開展。當前很多初中生都比較具有一定的叛逆心理，而且對于新鮮事物比較感興趣。但是在初中體育教學中如果缺乏這些流行的元素，不能很好地激發(fā)學生參與的體育知識學習的興趣。

（二）重視程度有待提升

初中體育教學中由于受到應試教育理念的影響，從而導致對于體育學科并不是那么重視，忽視了體育學科所發(fā)揮的作用。從教師角度來說，由于受到學校政策方面的傾向，從而使得體育教師所處的地位比較尷尬，也不利于激發(fā)學生對于體育知識的興趣。從學生角度來說，由于受到應試教育理念的影響，學生會將更多的時間和精力放在文化知識的學習中，甚至會將體育課分給文化課，這也就在很大程度上嚴重阻礙體育學科的進一步發(fā)展。

二、提高初中體育教學的策略

（一）拓展內(nèi)容，提升興趣

初中體育教學中要著重從內(nèi)容方面來激發(fā)學生參與知識學習的興趣以及積極性。當前大多數(shù)體育教學內(nèi)容都在遵循學生認知以及心理需求的基礎(chǔ)上進行設(shè)置，在教育教學中還需要教師對學生的當前現(xiàn)狀以及身體素質(zhì)給予一定的了解，便對教學內(nèi)容進行相應的改革和創(chuàng)新。不要僅僅簡單地局限于原本的教材內(nèi)容當中，而要將教學內(nèi)容和學生的實際生活相互結(jié)合，以此確保初中教學內(nèi)容的有效性。立足初中體育教學中，可以為學生引入健美操瑜伽、花式足球、籃球等，學生比較感興趣的項目。通過這種方式不僅可以讓學生積極主動地參與到體育知識的學習當中，還可以讓學生進一步拓展體育知識視野，豐富學生的知識體系。

（二）教學方式多樣化，提升有效性

初中體育教學中要能夠?qū)逃虒W方式進行相應的改革和創(chuàng)新，通過教學方式的實施，不僅可以極大地調(diào)動學生參與到知識學習的積極性，還能夠有效提升教育教學效果。具體來說，教師可以通過小組合作的方式，把讓學生以小組為單位來參與到比賽當中。在比賽結(jié)束之后，讓每個學生進行相應納和總結(jié)，重點突出學生在學習中的主題地位，提升學生在學習中的積極性。例如在學習跑步鍛煉的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以先給學生規(guī)定好跑的距離，然后讓學生進行接力賽跑的形式進行比賽。學生的跑步順序由學生小組自行決定，但是對于跑的慢的學生，更多的是給予鼓勵，以此更好地提升學生在跑步方面的能力。通過這種方式，使得每個學生的價值都能夠有所發(fā)揮，不僅可以鍛煉學生小組之間的合作能力，也能夠讓學生感受到團隊協(xié)作當中的樂趣，以此促進學生的全面發(fā)展。此外，初中階段的學生本身就有較強的好奇心，對于新鮮事物的接受能力比較強。為此，教師可以為學生安排主題內(nèi)容，然后讓學生自編自導，或者是利用網(wǎng)絡(luò)以及圖書館搜集相關(guān)的資源，制作圖像的活動，在上課時進行展示。在這個過程當中，教師鼓勵和引導學生，為學生營造民主自由的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新以及想象力，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

（三）循序漸進，分層教學、評價

學生之間在興趣愛好方面會存在一定的差異，在認知以及學習能力方面也會存在不同，從而也就導致學生在學習過程當中對于學科的興趣，以及接受能力存在很大的差異。為此，這就需要教師要注重通過循序漸進以及分層的方式來對學生進行體育知識的學習。例如在學習籃球相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生所存在的差異分為優(yōu)等、中等以及后進生等三個不同的層次來，根據(jù)學生不同的層次制定不同的教學目標內(nèi)容，以及采用相應的方式方法，從而使每個層次的學生在學習之后都能夠有所收獲，提升在學習方面的信心。對于優(yōu)等生來說，可以提升在投籃以及傳球等方面的難度，并加大訓練方面的強度，以此更好地突出在籃球運動當中專業(yè)和有效性。而對于中等學生來說，需要強化他們在傳球以及投籃等方面的技能。而對于后進生來說，對于傳球以及投籃方面的難度可以適當降低，并對他們進行更加有針對性的指導，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)籃球?qū)W習的興趣，并積極主動參與其中。通過這種分層教學以及指導的方式，可以很好地保障體育活動的順利實施，而且能夠使得每個學生在學習當中獲得有關(guān)體育知識內(nèi)容的學習，促進學生知識體系的完善。

三、結(jié)束語

初中體育教學的內(nèi)容在新課程教學理念改革之后，有了更多的創(chuàng)新，在教育教學中也更加注重對于學生意志以及體育精神的培養(yǎng)，以此更好地促進學生全面素質(zhì)的提升，滿足社會對于人才的發(fā)展需求。但是也要能夠認識到在體育教學中還存在很多的不足和問題，這就需要在教育教學中有針對性的根據(jù)這些問題采取相關(guān)的策略，使得每個學生都能夠在體育學習當中有所收獲、體驗快樂，促進自身的發(fā)展，為后續(xù)的學習和成長奠定相應的基礎(chǔ)。

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