高職院校新生教育教學探討

劉鵬

摘 要：高職教育目前面臨困境，招生難，招優生更難，教育教學管理難，學生學習積極性不高，高職院校發展難。如何破解難題，走出困境，堅持走高職教育發展之路，培養出適應社會需要的高素質實用型技術人才和管理人才，是一個急待解決的問題。

關鍵詞：高職教育;教學探討 人才培養;職業技能

我國高職教育經過二十多年（從1999年開始擴招至今）的發展壯大，現在我國高職教育已經占據高等教育的半壁江山。高職教育在完善高等教育結構體系，促進高等教育大眾化，滿足廣大人民群眾接受高等教育愿望，培養高等技藝性人才等方面起了重要作用。但伴隨高等職業教育的迅速發展，高職教育也出現了許多不盡如人意的地方。正確分析高職教育的現狀和問題，是高職教育實現科學發展急待解決的問題。

1 高職院校生源現狀

近年高考錄取分數線

從上表可看出，各省市高考錄取分數線高職?？品謹稻€普遍比一本低近400分，比二本低300多分。高考總分750分，其中每科高考題中都有很多最基礎的題，選擇題達250分;就是沒上過高中，靠運氣蒙答案也能考上高職分數線。由此可知，高職學生文化素質普遍低是不爭的事實。他們不僅是文化基礎知識薄弱，認知水平低，接受理解能力差，在思想認識、學習自覺性、自我約束能力等方面均存在這樣那樣的問題。為什么生源如此糟糕？究其原因很多。一是考生家長及社會對高職教育缺乏深入理解或錯誤理解，對高職教育的培養目標不明確。二是高職院校辦學層次低，社會地位低，社會認同率低?，F在社會上工作招聘最低學歷是本科，有的還要求是985，211大學畢業，非本科免談，專科生連投檔案的機會都沒有，根本談不上找工作。據說，某私營企業招個保安隊長，其要求必須是中國警官大學或中國公安大學的本科畢業生。三是有些高職院校特別是民辦院校確實辦的不怎么樣，專業設置亂七八糟，為了招攬生源，社會上流行什么專業就辦什么專業，學生喜歡什么專業就開什么專業，很少考慮是否具有辦學條件，無特色可言。培養的學生與高職教育培養目標相距甚遠。有資料顯示，高職院校辦學規模占據全國高等教育的半壁江山，但培養的高端人才還不到普通本科院校的3%……

2 高職院校新生入校心理狀態

高職院校學生在填報高考志愿時，填報高職院校志愿，情況是多樣的，心情是復雜的、煎熬的，基本上是不情愿的。下列幾種情況比較常見：

1.被迫：圓家長夢。家長望子成龍，望女成鳳，送讀子女十幾年就是想考個大學，光宗耀祖。人家的子女上大學，特別是自家的親戚、鄰居子女上大學，心里攀比，我的子女也要上大學，好大學進不了，差的大學也行，不管它是什么大學，只要是大學就行，不管子女愿不愿意讀，于是被迫進了高職院校。

2.無奈：分數低。學生自知985，211這輩子上不了，一般本科再復讀一、二年也不一定進得了，別無選擇，只有高職院?？勺x，總比不讀好。

3.混日子：考生中成績好的進了985，211大學，成績一般的進一般本科大學。余下的或者直接去打工，或者在社會上混。打工太辛苦，流浪社會不情愿，不管如何，先到學校混幾年再說，反正是花父母的錢。這樣就選擇了高職院校。

4.跳板：先上個?？?，再想辦法專升本，混個本科學歷。

當然也有少數學生是想到高職院校學點真本領的。

3 高職院校學生上課現狀。

上課出勤率低，對學習缺乏自覺性，對所學知識缺乏追求動力。“逃課”成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒課。即使到了教室里的學生也心不在焉。上課不帶課本帶小說，玩手機，睡覺，做其他事情的現象比較普遍。學習積極性不高，紀律松懈。

4 高職院校新生教育教學的探討

面對如此狀況的生源和如此復雜的局面，如何對高職新生進行教育教學呢？

4.1 關愛尊重

高職院校學生形成目前這種不良境地，原因是多方面的，有個人原因，家庭原因，學校和社會環境原因等因素。但不管是哪種原因或受哪種原因的影響，他們在家庭、學校、社會上心情是壓抑的，很多時候是被人瞧不起的，受人歧視，被人另眼看待。由于學習成績特差，再加上其他方面的不良表現，學校老師同學認為是一種包袱負擔，影響班級榮譽、學校榮譽，扯集體后腿，少不了遭白眼。家長認為孩子不聽話，不爭氣，丟人現眼，心里不高興，對孩子沒有好心情。社會上則認為這種人就是學渣。各種形形色色的言行舉止，顯示出對這部分學生的歧視，不尊重，傷了孩子的心，在他們心中留下了陰影。他們在反抗，在心里吶喊：“事情雖然發生在我身上，但這并不是我的錯。”針對上述情形，對高職新生，我認為首先要關愛，尊重他們，把他們當朋友，當兄弟姐妹，當兒女。要鼓勵他們，贊揚他們，安撫他們，使他們明白進入新的學校就是新生活的開始，是美好前程的起點。使他們忘記過去的不愉快，著眼現在，放眼未來，堅信明天會美好。

4.2 發現閃光點

高職學生盡管文化成績偏低，但不等于其它方面都不好。他們思想單純，敢于擔當，為人正直，樂于助人。教師應善于發現他們的閃光點，抓住他們的閃光點，大張旗鼓的宣傳，贊揚，鼓勵，使他們樹立起信心，具有一種榮耀感。教師要善于發現一般人很少發現的閃光點和興趣點。每個學生都有很多優點和個人特色，就看教師能不能發現，發現了能不能抓住。發現了閃光點，就要及時予以肯定，給予贊揚。2018屆我所教班級有一學生其它方面表現一般，但我發現他對電腦很感興趣，而且在行。我抓住他的這一閃光點，在班上大加贊賞，夸他是個電腦人才，將來必有大作為，他非常感激老師的贊賞，學習積極性大增，從此各方面都嚴格要求自己，進步很快。贊美的語言人人愛聽，這是人們的共同心理。恰如其分的贊美會讓人精神愉悅，贏得他人的信任和好感。在許多場合，適時得當的贊美常常會產生神奇功效。人人都需要贊美，人人都渴望贊美，這是人們的共同愿望。留意學生的長處，學會欣賞學生，贊美學生，這是一門教育教學的藝術。