立德樹人引領下的學生德智體美勞全面發展

王金寶

摘? ?要： 立德樹人，是新時期現代化教育的根本任務，也是教育改革的初衷和發展方向。如何實現立德樹人、促進學生德智體美勞全面發展，是當前教育領域面臨的大課題。立德樹人的實現，需要與德育、智育、體育、美育、實踐教育等結合，使立德樹人貫穿于國民教育的全過程，融入教育改革之中，實現全過程育人和全方位育人。

關鍵詞： 立德樹人;實踐教育;全面發展

立德樹人是新時期社會主義現代化教育的重要歷史使命，是教育的基本出發點和落腳點，與社會主義核心價值觀一脈相承。所謂“立德”就是強化人的思想政治修養，“樹人”是樹立良好的社會風氣。概括起來就是提高道德修養、文化修養、紀律修養和信念修養，培養造就合格的社會主義建設者和接班人，實現人的全面發展。立德樹人觀念符合新時代中國特色社會主義育人理念，將立德樹人融入學校教育的各領域、各方面、各環節，進一步明確教育要培養什么樣的人、如何培養人、誰來培養人，反映了實現中華民族偉大復興的人才培養訴求。立德樹人的目標是為建設中國特色社會主義培養有道德、有理想、有信念的新一代建設者與接班人。在新時代牢牢把握立德樹人這一基本向度，對于引領學生德智體美勞全面發展、踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、立德樹人的時代意義

學校的核心職能在于教育，教育的核心目的在于培養人。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。習近平總書記強調，新時代社會主義現代化教育要把立德樹人作為中心環節，將立德樹人貫穿于教育教學的全過程，實現全過程育人與全方位育人，培養勤學、修德、明辨、篤實的德智體美勞全面發展的人才。習近平總書記的立德樹人觀契合新時代對人才培養目標的價值引領，既立足于當下又著眼于未來。立德樹人作為教育的本質，出發點和落腳點都在于“人”，是致力于按照國家、社會、個體相一致的發展訴求與價值準則培養德智體美勞全面發展的人才。

實現中華民族偉大復興，人才是關鍵;建設創新型國家，人才是關鍵;深入推進一帶一路倡議，人才是關鍵。在脫貧攻堅、全面小康的決勝階段，我國比以往任何時期都更需要人才，其中包含善于治國理政的黨政管理人才，也包含科技創新人才、經營管理人才、高素質技能人才。人才是關鍵，教育是基礎。人才的培養需要各級各類學校充分發揮育人功能，以教育引導學生樹立正確的理想和信念，通過教育促進學生德智體美勞的全面發展，通過教育為經濟社會的快速持續發展、為建設具有中國特色的社會主義提供強有力的人才支撐。實現這一目標，最重要的是將立德樹人放在首位，教書育人、傳道授業，為學生的成長和成才指明方向，為學校的科學發展創造條件，為中國夢的實現貢獻力量。

學生是祖國的未來，學生時代是形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，是立德、求學、明志的關鍵階段。學生時期確立的理想信念，既影響個人的發展，又影響國家與社會的未來發展。學校教育必須圍繞以人為本理念，以學生為中心，以立德樹人為基本向度，教育、引導、服務學生，通過教育提高學生的道德修養、思想境界、科學文化水平，使學生成為德智體美勞全面發展的人才。立人先立德，學生的健康成長與道德修養聯系密切;立人先立志，學生的成長成才與理想信念聯系密切，只有有道德、有理想的全面發展型人才才能更好地擔負時代使命，最終成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

二、立德樹人與教育的融合

習近平總書記在出席全國教育大會時多次強調立德樹人的重要地位，他強調要“從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德”。將立德樹人作為教育的根本任務，貫穿于教育的整個過程對于學生未來價值觀走向和德智體美勞全面發展具有重要作用。因此，在學生教育過程中，要以思想教育為核心，教育學生努力提高科學文化水平，逐步形成良好的道德觀念和高尚的思想情操，教育學生將道德楷模、時代先鋒、英雄人物作為榜樣，牢固樹立堅定的社會主義信念。加強學校教育中的法治教育與紀律教育，大到法律法規、社會規則等，小到校規校紀、班級紀律等，教育學生遵紀守法。立德樹人具有重要的方向引領性作用，立德樹人在教育中的融合，需要結合我國文化傳統與現實國情，一方面在學校辦學方向上肯定立德樹人的作用，用中國特色社會主義理論培養學生、塑造學生。另一方面在教育目標方面強調立德樹人的重要性，培養社會主義建設者和接班人。從學生自我成長角度明確立德樹人的價值，要修德、守功德、嚴私德、提高道德修養、注重道德實踐，從身邊的每一件小事做起，持之以恒地修身養德。將立德樹人與教育相融合，首先，學科體系需以立德樹人為指導，不斷完善人才培養計劃，平衡立德樹人與德智體美勞全面發展的關系，將人才培養放在優先位置，開展教育教學和考核評價。其次要優化教師體系。教師既是學問之師更是品德之師，教書育人的重點是以高尚人格感染學生，以學術造詣啟迪學生，做科學理論的宣傳者，做先進文化的傳播者，做學生成長的指導者，使教書和育人相結合，使言傳和身教相統一，重視教育理論與技術創新、完善科研體系建設、制訂科學發展規劃，幫助學生樹立理想信念、明確人生目標、匡正失范行為、澄清模糊認識，實現育人目標。

課程教學作為踐行立德樹人目標的最直接途徑，將立德樹人融入課堂教學設計中，充分發揮課堂教學的主陣地作用，發揮教師對學生的直接教育作用，對于幫助學生樹立正確價值觀尤為重要。合理運用現代信息技術，發揮遠程教學的優勢，打造線上線下相結合的立德樹人平臺，使課上與課下德育教育相得益彰。實踐教學可以作為立德樹人的重要平臺，通過制訂方案、強化引導，形成師生共同參與的立德樹人文化。教材對學生人生觀、世界觀、價值觀的引領有著直接的作用，教材的編寫必須遵循“德育為首，五育并舉”的人才培養要求，在教材中融入立德樹人內容，發揮教材對學生價值觀的塑造作用。想要更好地發揮教材中立德樹人內容的育人作用，在教材編寫方面應充分體現社會主義核心價值觀理論的最新成果，立足于不同階段學生的認知需要，構建完整的教材體系，深入推進立德樹人與教育的融合。

三、立德樹人引領下的學生德智體美勞全面發展

習近平總書記在我國第34個教師節的講話中強調“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成高水平的人才培養體系。將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學校教育要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來做，學生要圍繞這個目標來學”。立德樹人與學生德智體美勞全面發展相結合是抓好馬克思主義理論教育，積極深化教育創新改革，轉變只重視智育而忽視學生全面發展的傳統教育模式，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

要發揮立德樹人的引領作用，著力提高學生的道德修養，在校園文化建設中突出營造立德樹人的教育氛圍，要深入挖掘中華民族優秀傳統文化資源，以德育觀念加強學生的愛國主義教育;要提高學生的理想修養，以中國古代和近現代名人故事教育學生樹立遠大理想，立志報效國家;要結合社會主義核心價值觀，提高學生的信念修養，增加學生對祖國和社會主義的認同感，將立德樹人內化到校園文化建設和學校教育教學的方方面面。德智體美勞全面發展是新時代人才培養的重要方向，將立德樹人與德智體美勞全面發展相結合，對學生的成長成才尤為重要。立德樹人與德育、智育、體育、美育、實踐教育的結合，有利于發揮課堂教學的積極作用，深化學生對立德樹人內涵的認識。實現兩者的有效統一，需要加強學生的全面教育和綜合能力培養，在對學生進行系統知識傳授的同時，積極發展德育、體育、美育、實踐教育，使學生在更新知識結構的基礎上，錘煉出優良品質、健康體魄、高尚的情操及分析問題、解決問題的能力。

教育的首要問題是培養什么樣的人，教育的根本任務是培養合格的社會主義建設者和接班人。我們的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。加強德育，需要在學生品德修養上下功夫，教育引導學生踏踏實實修好品德;加強智育，需要在學生知識見識上下功夫，教育引導學生求知問學、探索真理;加強體育，需要在學生體質健康上下功夫，教育引導學生牢固樹立“健康第一”的理念，在體育鍛煉中增強身體素質、享受運動樂趣、磨煉毅力意志;加強美育，需要在學生人文素養上下功夫，教育引導學生養成一定的審美意識;加強勞育，需要在學生勞動能力、勞動精神的培養上下功夫，教育引導學生形成誠實勞動、辛勤勞動的品質，具備創造性勞動的能力。學生德智體美勞全面發展，歸根結底是立德樹人，既是對人的素質定位的基本準則，又是教育的趨向目標，是教育發展的靈魂。正所謂國無德不興，人無德不立，立德樹人應作為教育事業的主線，融入學生的思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育等各個環節，并與學科體系、教學體系、教材體系、教育管理體系緊密結合，基于立德樹人目標設計教學、開展教學、評估教學。教師圍繞立德樹人目標教學，學生圍繞德智體美勞全面發展的目標學習，才能凝聚力量，取得實效。踐行立德樹人與學生德智體美勞全面發展的目標，還需要在堅定理想信念上下功夫，一方面教育引導學生樹立崇高理想，另一方面增強學生的文化自信。并且在愛國主義情懷培育上下功夫，通過教育，愛國主義精神在學生心中扎根，培養扎根人民、奉獻國家的品學兼備人才。

立德樹人引領下的學生德智體美勞全面發展要求加強學生社會能力培養，通過教育，學生具備溝通、決策、執行能力與處事方式，使學生在瞬息萬變的時代背景下，做一名實用型人才。在創新時代，培養學生的創新能力同樣重要，為了使學生具備與時代同步的創新能力，學校應為學生提供動手實踐、創作、展示的廣闊平臺，營造創新氛圍并注重培養學生的創新意識。將立德樹人與學生德智體美勞全面發展相結合，要求學校營造文明自由的環境，營造健康向上的文化氛圍，使學生在獲得德智體美勞綜合能力時增強積極性、創造性，學會感恩，懂得自立自強，養成獨立思考、刻苦鉆研的習慣，不斷拓寬知識體系和視野，成為德才兼備的全面發展人才，促進立德樹人目標早日實現。

在教育領域，有效的方式從來都是融合的。對于學生而言，立德樹人猶如植根與土壤的根莖，德智體美勞則好似一朵花的五個花瓣，立德樹人與學生德智體美勞的全面培養本來就是一體的。國家的發展需要有道德、有理想、有信念的社會主義建設者與接班人，需要德智體美勞全面發展的人才。基于立德樹人戰略目標實現學生德智體美勞的全面發展，首先需要明確立德樹人全面發展的主陣地是基層學校，其次需要深入認識學生德智體美勞全面發展與個性發展之間的關系。促進立德樹人落地生根，實現德智體美勞全面發展的教育目標，是一個較為整體的要求，在教育工作中，學校應致力于培養多樣化和個性化的人才，實現德智體美勞全面發展，培養更多滿足社會主義現代化建設需求的多元化人才。

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