社會熱點在高中政治課堂導入中的妙用

王勇

摘? ?要： 高中生的思想價值觀念尚未完全確立，正處于關鍵階段，需要通過高中政治課堂教學活動，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生健康成長。社會熱點與高中政治課程之間存在十分緊密的聯系，在高中政治課堂導入中需要巧妙運用社會熱點，強化高中政治課堂教學效果。本文以“生活與哲學”這門課程為例，分析社會熱點在高中政治課堂導入中的妙用。

關鍵詞： 社會熱點;高中政治;生活與哲學

進入新時期后，我國社會開放程度不斷提高，思想價值觀念呈現出多元化特征。高中生不具備較強的甄別能力，一些人容易受到不良思想的影響。因此，需要通過高中政治課堂教學活動的實施，幫助高中生培養辨別能力，樹立正確的思想價值觀念。以往高中政治課堂教學過程中，教師對理論教學十分重視，與生活之間的聯系不密切，學生的學習積極性和主動性得不到提高。針對這種情況，在課堂導入階段，政治老師需要積極引入一些社會熱點問題，跟學生一起分析熱點問題，調動學生的學習熱情，促進后續教學活動順利實施，增強高中政治教學實際效果。

1.高中政治課堂導入社會熱點的重要性

高中政治“生活與哲學”這門課程具有一定的學習難度。傳統教學模式下，教師花費了大量精力和時間講解枯燥乏味的理論知識，課堂教學中沒有辦法提升趣味性，學生的學習積極性不高。重視理論的高中政治教學，使學生理解理論知識，但是遇到生活中的實際問題沒有很好的解決能力，無法取得較好的教學效果。通過社會熱點問題的引入，晦澀難懂的哲學知識變得生動和形象，將枯燥乏味的政治和生活密切聯系在一起，拉近政治和生活之間的關系，可以降低學生理解難度，有效增強高中政治課程教學效果。

1.1學生知識面得到拓寬，學習興趣得到激發。

進入新時期后，我國素質教育推進速度不斷加快，要求在提高學生考試成績的基礎上，大力培養學生的綜合能力和綜合素質。學生知識面的拓寬，是綜合能力提高的重要環節。在高中政治課程教學中導入社會熱點問題，不僅可以幫助學生充分理解課程內容，并在這些熱點問題中學習一些解決問題的能力和方法，還可以洞悉國內外社會發展狀況，使學生的知識面得到有效拓展。且“生活與哲學”課程具有較強的理論性，教材往往本質性地概述某些概念和原理，學生理解難度較大，學習難點和重點比較多，純理論的學習，學生很容易產生厭煩心理。通過社會熱點問題的導入，生動形象地講解這些理論知識，可以有效調動學生的學習熱情，學習的積極性和主動性都會大大提高，全面增強學生的學習效果和達到教學目的。

1.2幫助學生樹立正確的價值觀念。

目前，網絡日趨普及，網絡信息卻良莠不齊，很多信息不利于青少年發展。針對這種情況，在高中政治課堂教學過程中，引入社會熱點問題，深入淺出地講解理論知識，充分發揮社會熱點的導向作用，能夠引導學生樹立正確的思想價值觀念，很好地指導學生的成長。

1.3學生分析、解決問題的能力得到培養。

在新課程理念下，隨著素質教育的不斷推進，要求學生分析問題、解決問題的能力大力得到培養。通過在高中政治課程教學中引入社會熱點問題，指導學生從多個角度分析和解決遇到的現實問題，可以提高學生的洞察能力，全面理性思維得到增強，問題分析與解決能力得到顯著提高，更好地實踐素質教育理念。

2.社會熱點在高中政治課堂導入中的應用原則

2.1充分注重學生興趣。

就現階段來講，高中思想政治課堂教學效果較弱，主要原因是學生難以產生學習興趣。高中政治課程具有較強的抽象性和理論性，學習起來十分枯燥。傳統教學模式下，教師花費過多的時間講解理論知識，沒有緊密聯系現實生活，降低學生的學習熱情。新課程改革的核心理念是堅持以學生為本，堅持這一原則是重視學生的學習感受。針對這種情況，高中政治課堂導入教學環節，教師需要結合教學內容，引入形象生動的社會熱點問題。這些社會熱點問題的導入可以算是一種情景設置，豐富高中政治課堂。為了發揮社會熱點問題的優勢，教師需要認真備課，合理甄別與篩選社會熱點問題，保證選擇的社會熱點問題符合學生的興趣和愛好，將學生的學習熱情充分調動起來。學習熱情的提高對增強教學效果有很大的幫助，并且學生在社會熱點問題中學到一些解決實際生活問題的能力。

2.2堅持正確導向。

社會熱點問題比較復雜，人們受價值觀念、受教育環境等因素的影響，會出現不同的看法和認識。這種情況下需要老師充分發揮主觀能動性，對所選的社會熱點問題進行分析甄別，并在教學中保持正確的價值觀。高中生不具備較強的分辨能力。針對這種情況，引入社會熱點問題時，教師需要將正確的導向作用充分發揮出來，引導學生客觀、理性、正確地看待各種社會熱點問題，逐步培養學生的是非辨別能力，促進學生健康成長。

2.3緊密結合教學內容。

在高中思想政治課程中引入社會熱點問題，根本目的并不是對這些社會熱點進行討論和分析，而是通過社會熱點，幫助學生更加有效地理解和吸收理論知識。社會熱點的引入，最終要服務于教學目標和教學要求。因此，導入社會熱點問題時，必須充分考慮教學目標，保證與教學內容緊密結合。同時，合理控制社會熱點問題的講解時間，過多、過少等都不利于學生理解和吸收教材知識，老師對社會熱點問題的講解一定要堅持辯證思維，培養學生理性思考、堅持思辨的思維模式，才能在遇到問題時合理地處理和解決。

2.4增強師生互動。

為了將社會熱點問題的價值充分發揮出來，在高中政治課程教學中需要加強師生互動。“生活與哲學”具有抽象的理論知識，教、學雙方難度較大。教師需要將社會熱點問題引入進來，結合學生們的實際情況，合理設計教學任務與教學問題，引導學生自主思考和討論后，與教師交流。通過師生互動，不僅拉近師生之間的關系，增進師生的了解，在增強教學過程趣味性的同時，幫助學生更加深入地理解和掌握教材理論知識。

3.社會熱點在高中政治課堂導入中的應用策略——以“生活與哲學”為例

3.1社會熱點書籍導入策略。

高中生非常喜歡電影、書籍等，我國很多優秀的電影、書籍中蘊含著深刻的價值觀念，能夠被運用于課堂教學當中。因此，在“生活與哲學”課程教學中，需要充分考慮高中生的需求和愛好特征，結合課程教學內容，將電影、書籍等引入進來，幫助學生更加有效地理解課程內容，激發學生的學習興趣，當然在書籍選擇和推薦方面，老師的作用不能忽視，選取更多優秀的書籍幫助學生更好地理解理論知識。

例如，在學習“唯物辯證法的聯系觀”一章節時，為了調動學生的學習熱情，降低理論知識的理解難度，促進后續教學活動順利實施，在課堂導入階段內，可以引入學生比較喜歡的書籍《狼圖騰》。首先將《狼圖騰》這部書籍的主要內容大致講述給學生，然后提出問題“狼被消滅后，會影響其他生物的生存嗎？對人類有什么影響？這本書籍對我們有什么啟示呢”？學生們結合書籍內容，充分認識到世界萬物之間都存在緊密的聯系，深入理解和掌握“唯物辯證法的聯系觀”等方面的理論知識，增強課程教學效果。

3.2社會熱點事物導入策略。

進入新時期后，科學技術革新速度不斷加快，涌現出了一大批科技產物，如聊天工具“微信”、支付工具“支付寶”等，在較大程度上影響和改變了人們的日常生活，給人們生活帶來便利的同時，也帶來一定的負面影響。且高中生接受和學習能力較強，是這些新興科技產物的忠實用戶。因此，在“生活與哲學”課程教學中，可以結合教學內容，合理導入這些社會熱點事物，以案例形式深入淺出地講解復雜枯燥的理論知識，降低學生學習難度的同時，增強課程教學效果。

例如，在學習“唯物辯證法的實質與核心”一章節時，為了幫助學生深入理解“矛盾是事物發展的動力”這一論斷，教師可以引入社會熱點事物“微信紅包”，輔助教學活動的順利實施。在課堂導入階段內，教師首先向學生們闡述微信紅包給人們生活帶來的影響：過年時，人們吃飯聊天越來越少，都在用手機搶紅包。微信紅包的出現，引起了社會公眾的廣泛討論。有人說，微信紅包不僅可以滿足人們的娛樂需求，還可以增進雙方之間的感情;有人說微信紅包減少了人與人之間交流的時間。你覺得微信紅包的出現是好事還是壞事呢？在本種導入模式下，引入微信紅包，調動學生們的探究欲望，繼而幫助學生深刻掌握“矛盾是事物發展的動力”這一理論知識。

3.3社會熱點漫畫導入策略。

漫畫十分輕松和詼諧，深受高中生的喜愛。在“生活與哲學”課程教學中，如果能夠將社會熱點漫畫引入進來，就可以有效集中學生的注意力，再加上教師的講解與指導，學生將會更加深入地理解和掌握課程知識。在漫畫導入過程中，需要避免過多的漫畫圖片，否則漫畫圖片本身會吸引學生的注意力，學生難以對漫畫深層啟示進行探索和挖掘。選擇的漫畫不僅要緊密聯系課程主題，而且要將最新的社會熱點現象等反映出來。

例如，在學習“價值判斷與價值選擇”一章節時，可以結合近些年的熱點事件——反腐，導入相應的漫畫。左邊的漫畫是一個官員，手中提著金錢和禮品，旁白寫道：有錢最好啊。而右邊的漫畫則是這個官員處于監獄中，灰頭土臉地說道：還是有自由最好啊。通過這幅簡單的漫畫，引導學生分析究竟“有錢好”還是“自由好”？什么才是官員的選擇標準呢？然后適時引入課程內容，課堂中增加適當的討論，師生之間的互動不僅提高課堂的趣味性，學生的學習積極性和主動性也會有所提高，當然也會增強課程教學效果。

4.結語

高中政治課程具有較強的理論性，且內容枯燥乏味，學生理解難度較大。以往教學模式下，教師單純講解理論知識，沒有緊密聯系現實生活，導致課程氣氛比較沉悶，學生的學習興趣得不到激發，學習積極性和主動性得不到提高。現在社會提倡素質教育，越來越重視培養學生的綜合能力。新課改的核心理念就是在教學中堅持以學生為本，只有重視學生的學習感受，教學目標才能更好實現。針對這種情況，教師需要積極革新教學觀念，結合教學內容與學生的實際情況，在課堂導入階段合理引入社會熱點，利用各種手段豐富課堂教學，充分發揮老師的主觀能動性，充分調動學生的學習熱情。

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