探究信息技術與小學英語的整合策略

鐘桂梅

摘要：教師將信息技術運用于英語課堂，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的主動性、積極性和創造性，促進學生全面發展。本文針對信息技術與小學英語的整合展開了深入探究，并提出了相對可行的實施策略，希望能為廣大小學英語教師帶來啟發，為促進小學英語教學工作的發展盡綿薄之力。

關鍵詞：信息技術? ?小學英語? ?整合策略

信息技術日新月異，已被廣泛運用于課堂教學中，小學英語課堂也不例外，這就要求小學英語教師必須掌握信息技術的運用方法，跟上時代發展的步伐，讓英語教學與時俱進。小學英語教師可以將信息技術與小學英語課堂教學有機地結合起來，改變傳統、單一的教學模式，不斷創新，有效吸引學生的注意力，調動學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，從而達到事半功倍的教學效果。

一、視聽并用，激興趣

俗話說：“愛為學問之始。”興趣是學生學習最好的催動力，小學英語教師要想方設法地激發學生英語學習的興趣，注重培養學生英語學習的良好習慣，讓學生充分發揮學習的主觀能動性，樹立學好英語的自信心，在英語學習中感受到無限的樂趣，從而愛上英語學習，愛上英語這一門課程。在小學英語日常教學過程中，教師要讓學生視聽并用，根據教學內容有效運用現代信息技術，甄選不但適合學生學習，而且符合課堂教學內容的視頻，讓學生邊看邊聽，刺激學生的視覺和聽覺。這在一定程度上能豐富英語課堂教學的內容，激發學生的學習興趣。

如在教學四年級下冊Unit4 “Part B Lets learn ”時，為了能讓學生準確地掌握本節課的重點句型“These are…”，能熟練介紹農場的動物，教師可以利用現代信息技術播放《Bat and Friends》中截取的短視頻，視頻中的卡通動物都是學生熟悉的，能讓學生耳目一新。這樣一來，就能很好地調動學生的學習積極性，而且學生還能快速地進入課堂教學情境，讓學生視聽合一，提高了小學英語教學效率。

二、動感節奏，練口語

英語是小學的重要科目之一，它不僅僅是一門課程，還是一門語言，在語言教學過程中扮演著極其重要的角色，并且發揮著不可替代的作用。因此，為了讓學生更好地學習這門課程，掌握這門語言，教師就要注重英語口語的練習，為學生打下扎實的語言基礎。但是在英語發音時，筆者發現有些學生的語音不標準，而且伴有較為嚴重的本土口音，小學英語教師必須重視學生的發音問題，創新教學方式，改善學生的發音。因為小學是學生語言學習的起始階段，學生會通過模仿進行發音，而在這一過程中，教師的發音必須標準，再利用現代信息技術，為學生提供大量的聽音、反復模仿和實踐的機會，讓學生在不斷的訓練和反復推敲中掌握發音的規律和技巧。

三、創設情境，促交際

新課程改革視域下的小學英語教學要貼近學生、貼近生活、貼近時代，為了滿足新課程改革的要求，小學英語教師要想方設法地創設合理的課堂教學情境，讓學生在貼近生活的情境中學習英語。當然，在這一過程中，教師要巧用現代信息技術，將它與小學英語課堂教學深度融合，更好地達到《新課程標準》中教與學的要求。在課堂教學過程中，教師可以利用小學生喜愛的繪本進行教學，繪本圖文并茂，且生動形象，倘若教師運用多媒體將繪本中的內容動態化，學生就會不知不覺地被優美的動畫吸引，從而積極主動地參與課堂學習，激發求知欲，提高小學英語課堂教學效率。

四、結語

總而言之，隨著時代的不斷發展，信息技術在小學英語課堂教學中得到廣泛運用。為了讓學生在小學階段打好扎實的英語基礎，養成良好的學習習慣，廣大英語教師只有掌握現代信息技術，將信息技術與英語課堂教學深度融合起來，充分發揮學生學習的主觀能動性，才能提高小學英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]汪敏娟.現代信息技術與英語教學的整合[J].科學大眾（科學教育），2010（5）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣第五小學）