淺談小學體育課堂教學中如何激發學生的興趣

【摘要】在提倡素質教育的大背景下，為了培養學生的體育精神，增強學生的整體素質，需要加強學生的體育鍛煉，還要通過提高體育課堂的趣味性和生動性使學生得到更加豐富的情感體驗，增強學生在課堂上的主體地位。基于此，筆者在本文中將就近年來小學體育課堂上學生興趣弱化的原因進行分析，并在此基礎上提出激發學生興趣的相關措施。

【關鍵詞】小學體育 ?快樂教學 ?學習興趣 ?策略探討

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0105-02

1.小學體育課堂上學生學習興趣弱化的原因

在許多小學體育課堂教學中，體育教師的教學方式過于單一和乏味，而且在大多數情況下教學內容沒有創造性。學生在這樣的體育課堂上只是被動地接受體育知識和被動地進行體育訓練，這就導致了學生對體育課堂不感興趣。由于每個學生的先天條件不同，因此他們的身體素質、喜好等都存在很大的差異，而且他們每個人都會有自己擅長的和不擅長的方面。然而在小學體育課堂上大多數教師無法兼顧所有學生，不能很好地做到“因材施教”，這就導致了學生無法在體育課堂上充分施展自己的能力、發揮自己的優勢。此外，在小學體育課堂上教師往往缺少和學生進行有效的溝通、交流和互動，這樣就導致學生沒有學習體育的動機和動力。對于一些平時不太愛運動的同學來說，他們就會更加失去體育學習的興趣。以上種種原因都導致了學生學習體育的興趣弱化，要激發學生在體育課堂上的興趣還需要全體小學體育教師的共同努力。

2.小學體育興趣培養的影響因素

2.1學校對體育不夠重視，導致學校場地器材的缺乏

學校會不斷地擴大規模，所以學生的數量也越來越多。但是隨著學生數量的增多，學校的體育場地以及體育器材并沒有配備齊全。尤其是一些農村地區的體育場地很小，體育器材非常匱乏，且數量不足，學生在體育課上無法充分地使用體育器材。這樣的體育教學條件無法充分發揮教師的教學手段，久而久之也影響了學生對體育方面的興趣。

2.2 體育教師對學生體育興趣的影響

體育教師的工作能力以及個人魅力也會影響學生對體育的興趣。大多數體育教師都是男老師，他們對學生的要求較為嚴厲，而喜歡自由自在的小學生不喜歡這種緊張的師生關系，不愿意被體育教師所束縛，所以一些不聽教師講話的現象時有發生。一些體育教師時時刻刻擔心學生的安全，不敢讓學生開展一些激烈的體育活動，害怕安全事故的發生。教師在給學生傳授體育技術動作的時候，先讓學生集中排列，光是整頓紀律就要花費好幾分鐘，如果一些學生沒有按照老師的要求站好的話，教師可能會用課堂紀律來嚴格地要求學生。這樣一來，教師和學生之間的關系也會變得越來越緊張。如果教師和學生之間的關系緊張不和諧的話，那么學生便會對體育學科缺乏興趣，學習知識的效率也會降低，這樣一來，教師的教學成就感也受到了影響。一些體育教學內容非常枯燥乏味，無法吸引學生的興趣。而有的學習內容較為新奇有趣，一下子就吸引了學生的眼光，學生也會為此付出很多的時間和精力來學習。小學時期的體育教學內容還是非常豐富的，有障礙跑、立定跳遠、蹲踞式起跑等內容，學生需要不斷地練習，不斷地鞏固，才能夠真正領悟這些體育技術的要領。但是如果長期訓練同樣的教學內容的話，學生會感到非常枯燥無聊，他們的注意力也會漸漸地轉移到其他的事物上，并且對體育訓練缺乏興趣。一些體育教師使用的教學方法非常呆板，教學形式也過于單一化，學生在剛接觸時可能有一些新鮮感，但是久而久之會慢慢地喪失興趣。

2.3 學生家長對學生體育興趣的影響

家長會對學生的體育興趣產生部分的影響，因為家長才是學生的第一任老師。學生自懂事以來，便開始接受家長言傳身教的影響，學生身上的一些行為始終有家長的影子。受應試教育的影響，一些家長認為學生學好文化課就夠了，去搞體育就是不務正業。所以學生受到家長的影響，缺乏對體育學科的興趣。

3.小學體育課堂教學中如何激發學生的興趣

3.1增強小學體育課堂教學的開放性、趣味性

在傳統的小學體育教學中，小學體育教師往往以學生運動能力的培養作為教學的重難點，而忽視了學生對運動興趣的培養，此外，大部分教師也沒有對學生體育情感的培養引起足夠的重視，這樣就會使得小學體育教學的有效性大大降低。再加上大部分小學體育課堂的教學過程太過封閉，基本上都是開展常規型的教學，這些情況都使學生學習體育的興趣和熱情大大降低，也使小學體育教學難見成效。在新課改的要求下，小學體育課堂中學生應該從傳統的“被動學習”轉化為“主動學習”，讓學生通過豐富多彩的體育課堂感受到學習體育的樂趣和增強體育鍛煉的意義。因此，作為小學體育教師應該立足于學生的需求來制定體育教學方案，根據實際情況選擇符合學生年齡特點的教學方式進行教學，從而增加體育課堂的趣味性、生動性和開放性，通過增強學生在課堂主體地位的方式來提高學生體育學習的興趣。例如，小學體育教師在進行“丟沙包”這個環節的體育教學中可以讓學生自己動手縫制沙包，可以讓他們在沙包中裝入不同的材料（沙子、小米、紅豆、小石子等），這樣就大大增強了“丟沙包”這一教學環節的生動性和趣味性，同時也增強了學生的興趣、增強了課堂的開放性。

3.2注重學生在體育學習中的情感體驗、快樂體驗

在小學體育課堂教學中，注重學生在課堂上的情感體驗是課堂教學中很重要的一個方面。小學體育教師作為體育課堂的組織者和引導者，在豐富學生的情感體驗這一方面起著非常重要的作用。因此，小學體育教師應該根據學生的心理特點和年齡特征并結合學生的學習偏好對體育課堂教學內容進行合理的調整，只有這樣才能讓學生真正喜歡體育課，也能讓學生真正喜歡體育運動、主動進行體育鍛煉，這樣就能達到激發學生學習主動性的目的。學生一旦能夠主動學習體育，就能夠主動地在課堂上進行體育鍛煉，長久發展下去他們就會感受到體育的魅力，從而在課下也會積極進行體育鍛煉，這對學生身體素質的提高有著非比尋常的意義。那么如何才能在體育課堂上增強學生的情感體驗和快樂體驗呢？筆者根據體育游戲教學來進行簡單的舉例。在小學體育教學中，體育游戲是一個重要的教學內容，然而在課堂上教師組織進行的體育游戲往往就那么幾種，會讓學生感到非常乏味和無聊。因此，小學體育教師可以充分利用學生的好奇心和好勝心來設計一些互動性強和趣味性強的游戲，讓學生感受到體育游戲的樂趣，從而增強學生在體育課堂上的情感體驗和快樂體驗。

3.3豐富體育課教學方法

隨著時代的發展學生學習體育的需求也越來越多樣化，在這樣的背景下傳統的體育教學已經無法適應當前小學體育教學的需要。因此，小學體育教師應該根據學生的學習需求和他們的個性化特征來豐富體育課堂的教學方法，將現代體育教學理念和傳統的教學方法進行融會貫通，根據學生的實際情況選擇合適的教學方式以提高學生參加體育鍛煉的積極性和主動性。在教學開始之初，體育教師要精心地進行場地布置，營造一種學習的情境，從而激發學生體育鍛煉的快樂感，激發學生的主觀能動性。教師在對學生教授體育知識和技能的時候，要保證知識的趣味性，讓學生在快樂中學習，在學習中獲得快樂。具體則可采取游戲、融合故事童話、與動物相聯系等方式。例如，在“立定跳遠”鍛煉學生跳躍能力和肢體協調能力的教學中，我引入了“小蝌蚪找媽媽”的故事：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了鯉魚、烏龜，自己也從小蝌蚪變成了一只小青蛙，最后找到了青蛙媽媽。在看見媽媽的那一刻，一只小青蛙后腿一蹬、向前一跳，與媽媽緊緊地擁抱在一起。在此之后，我給同學們分發了一張小青蛙最后奮力一躍撲向媽媽的圖片，讓其觀察其跳遠姿勢。然后我按照此圖示，結合腿部發力、身體前傾等要點講解，向同學們親身示范了“青蛙跳”。

這樣精彩的體育課上，不僅有圖片、有故事，還有教師的近距離示范。所以每個學生的興趣都能夠被大大激發出來，學生的求知欲增強了，教學效果也得到了保障。除此之外，我還組織同學們進行了這樣一個鍛煉立定跳遠技能的游戲：在操場一處畫兩條線，相距大約15米，一條線為起點，另一條為終點。兩人一組，在起點開始猜拳，每猜拳一次，勝者立定跳遠向前跳一次，先到終點者為勝。通過這樣的游戲，學生的跳遠能力得到了極強的鍛煉，在游戲和比賽中學生之間的互動得到了增強。每一個學生都愿意全身心地投入進去，在體育活動的過程中得到了更多的快樂。

3.4對場地器材科學使用、有效開展教學

要想良好的開展體育教學，就需要合適的體育場地，并且科學地使用體育場地和體育器材。體育教師首先要合理地設計體育課程，以本學校的實際體育場地為基準，從教學要求出發。真正做到物盡其用，為學生提供最好的教學。對于體育器材，需要有合理的使用意識，這樣才能保證器材的作用完全發揮出來。認真檢查、保證安全。為了可以讓體育教學能順利的開展，教師在上體育課之前，需要對器材倉庫的所有物品進行清點以及檢查，這主要是為了保障器材的安全性以及數量，為了可以保證教學不會出現差錯，能有序地進行。不論如何，對于器材的選擇方面，需要從實際入手，也就是說需要奔著簡單、適用以及安全的思想，讓器材能有效地服務于體育教學。教師還應意識到學生的主體性、獨立性和創造力。即體育鍛煉的形式或活動開展的內容與形式等方面，學生亦有自己的意愿和想法，自己的方式和策略，對此的表達、探討、實施與教師對此的認可與贊揚可讓其獲取充分的自我價值實現感和自豪感，從而獲得快樂感，同時深化對體育知識和技能的理解。

4.結束語

總而言之，新課改要求小學體育課堂構建新的“樂學模式”，這不僅是素質教育的需要更是小學體育改革的需要。小學體育教師應該通過不斷優化課堂教學模式來營造良好的體育課堂教學氛圍，并提高學生對體育的興趣，從而達到激發學生運動熱情、提高學生身體素質的目的。

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作者簡介：

宋廷武（1970-），男，漢族，甘肅省武威市涼州區人，中小學一級教師，研究方向：體育教育。