如何把握敘事作文中的敘事角度

羅梅蘭

敘事角度是指安排組織故事內容的角度，通俗的說，就是記敘者（文章作者）敘事的觀察點和立足點。對于一件事情的發生，如果作者站在不同的角度講述，會有截然不同的效果。換而言之，作者以什么樣的身份，站在什么位置上敘述，都會產生截然不同的效果。那么，敘事的角度有哪些呢？怎樣安排敘事的角度，才能實現最佳的表達效果呢？

一、高屋建瓴，洞察一切

這種敘事角度需要敘事者站在高處，知曉故事的來龍去脈，包括人物的一切隱私和內心細微的心理變化。同時，敘事角度要自由靈活，敘事者只有不受時間和空間的限制，運用自如，才能使人物和事件得到最廣泛、最自由的表現，使讀者對人物和事件有一個全面的了解，而且能最大限度地展示社會生活的深度和廣度。中國古代的白話小說均采用這種敘事角度和方法，因為中國古代白話小說是由說書發展而來的，而說書人可是全知全能的敘事者。這種敘事方式的安排，有利于作家進行細致而深刻的心理描寫，體現作家的個人風格，展示人物的真實面貌，深入人物的內心世界，達到人物個性化的目的。

如孫犁的短篇小說《蘆花蕩》就采用了敘事角度，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個干瘦的老頭兒整天自由地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本士兵心驚膽戰。老頭兒由于過于自信，導致運送的女孩受了傷。最后，老頭兒機智勇敢地消滅了十幾個日本士兵，為女孩報了仇。在整個敘述的過程中，作者站在高處，把握全局，設計著故事的發展和結局，讓讀者對整個故事有了全方位的了解。

二、身處其間，追求真實

這種敘事角度通常采用第一人稱，而“我”一般是故事的一個特定人物，這個人物用自己的眼睛注視著事件的發展。作者采用第一人稱敘事，會使讀者覺得好像某人正在講自己的故事，好像在傾聽敘事者的親身經歷，因而大大增強了作品的真實感。

如魯迅的小說《社戲》講述了“我”在魯鎮消夏時受到的優待，以及與伙伴一起乘船去趙莊看戲，回來的途中偷吃豆子的故事。“我”是其中的一個小孩——迅哥兒，迅哥兒全程參與了文章的故事情節，所以從他的角度對這里的景物、風俗、人文等進行了描繪和敘述。由于有著親身體現，作者寫出來的文章會讓讀者倍感真實和親切。

又如魯迅的《孔乙己》通過描寫咸亨酒店中一位小伙計的眼光，將故事濃縮在咸亨酒店這個場景中，取得了很好的敘事效果。小伙計是一個沒有完全浸染社會世故，卻也略知人事的“少年”，魯迅用他來敘事，帶來了第一人稱敘事的真實和親切。小伙計是孔乙己命運的旁觀者，作為敘事者，會讓讀者感覺到“我”對孔乙己這個人物的疏離和冷淡，這與魯迅在小說中表現的人情薄涼的人生感受是非常一致的。另外，小伙計年紀輕輕就浸染在社會的大染缸里，未來會怎樣，會不會變成“看客”，隱約可見這個安排與魯迅先生時刻惦記的“救救孩子”的憂慮相吻合。

三、旁觀者清，一覽無余

旁觀者的講述使讀者能看到更多的行動和事情的發生與發展，能最大限度地保留現實生活的原生性與客觀性。但是，因為無法關注人物的內心世界，所以有著許多空白，讀者需要在閱讀時填補。敘事者只需要向讀者客觀地敘述所見所聞，將人物的言語和行為、生活場景和事件進程直接展現給讀者。在這種情況下，敘事者的作用就像是攝像機和錄音機，他只要觀察對象的外部呈現，不需要了解內部奧秘，解密的事情留給讀者自己去完成。

如聶苓的《親愛的爸爸媽媽》就采用了這種敘事角度，文章記述了作者在參加一次悼念活動中的所見、所聞、所感，文章中的“我”只是承擔了錄音錄像的功能，與南斯拉夫作家莫馬德爾語言交流、參加紀念作品朗誦活動、閱讀受害者臨死前留下的紙條等，歷史和現實交織，貫穿著作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，表達了作者強烈的和平心愿。在歷史的陳跡面前，作者只是一個旁觀者，從作者的講述中，讀者感受到了強烈的震撼。

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（作者單位：吉水縣文峰小學）