探究小學音樂課程促進學生全面發展的方法

陸芳芳

摘? 要：音樂課不僅僅是學習音樂知識的平臺，也是培養學生全面發展的必要途徑，通過音樂課的開展，將音樂與德育相結合，與美育相結合，與智力和情商的發展相結合，這些都是音樂課為順應時代發展要求而進行的改變和提高。本文主要對如何利用音樂課幫助學生全面發展的問題進行討論，旨在通過文章啟發更多教師在教學過程中進行融合，幫助學生得到全面的發展。

關鍵詞：小學音樂;全面發展;方法探究

小學階段是學生們審美意識、人品性格形成的關鍵時期。隨著教育改革的不斷深入，小學音樂教育越來越受到了大家的重視。音樂作為一種美妙的、動人的情感表達方式，能夠在學生的成長過程中起到重要的作用，通過音樂對學生進行德育教育和美育教育，可以幫助學生完善人格的發展，通過音樂對學生進行智力和情商的發展，也可以幫助學生提高認知能力。本文就主要論述小學音樂在個人發展的層面帶給學生的好處，幫助學生全面發展。

一、將小學音樂教育同德育相結合

隨著時代的發展，對于學生的水平要求也越來越高，音樂不再是一個簡單的欣賞科目，對于音樂課程的要求也越來越高，新課改不斷深入，在小學的音樂課堂教學中，也應該將音樂同德育教育相結合，給予學生思想品德上的陶冶。

比如在進行湘教版三年級上冊的教學時，第一個單元的教學任務就可以同傳承美德掛鉤，教師應該帶領學生欣賞《走過老師的窗前》，通過歌詞和曲調來激發學生同教師之間的感情，培養學生尊重師長的道德情操。隨后再由教師帶領學生設計動作，參與歌曲表現，通過歌曲帶領學生深刻認識自己與教師之間密切的關系，教師也要通過歌曲為學生進行道德鋪墊，在潛移默化中進行思想道德教育。隨后在學習唱《老師最理解我》的時候，教師們就可以通過教唱，幫助學生打好唱歌的基本功，而且通過歌詞和簡單的三角鐵、碰鈴等樂器為歌曲伴奏，用心感受歌詞的優美和曲調的動聽，體會教師帶給學生的愛。

通過這樣的教學，可以將德育同小學音樂很好地結合在一起，培養學生尊敬師長的優良美德，在學生們成長的道路上起到一定的指導作用。將小學音樂同德育教育相結合，有助于學生得到更好的發展。

二、將小學音樂教育同美育相結合

小學音樂作為不斷培養學生審美能力的學科，也要緊隨時代的步伐，不斷地更新教學觀念，加強學生的音樂審美，這樣才能切實提高學生對于音樂的學習和掌握能力，促進學生的全面發展。

在對學生進行音樂審美教育時，可以通過歌唱來幫助學生提高審美能力。因為歌唱作為一種小學生最容易接受的教學方式，能夠提供給學生最直接的審美感受。在歌唱過程中，學生們可以感受到音樂帶來的美妙，如果進行齊唱和合唱的話，他們還可以和同學之間產生互動，促進自己對音樂的熱愛之情。比如在進行湘教版三年級上冊的第二單元學習中，對歌曲《風兒的歌》的要求是學會演唱。在教學過程中，教師們就可以先通過對《折紙船》的復習，帶領學生們進入音樂情景中，然后做一個游戲，將小紙船放在水面上輕輕吹，不能用力，不然船就翻了，只能均勻地吹動它，由此引入《風兒的歌》，在學習演唱之前，教師們還可以播放《小背簍》《小螺號》等兒童歌曲讓學生們聆聽賞析，讓學生們說出自己心中最優美的歌詞，并且講講自己為什么喜歡它。隨后教學生唱《風兒的歌》，語調輕快，學生們學得也認真，而且通過這幾首歌的欣賞和學習，學生們的審美能力也在一定程度上得到了提高，對于他們的發展有著很大的幫助。

三、在小學音樂教育中幫助學生發展智商和情商

智商是學生發展的先決性條件，情商是學生發展的關鍵因素，二者缺一不可。在素質教育的背景下，社會各界都更加關注當代學生的雙商發展，時代對于學生的要求也不僅僅是智商的提高，情商也要相對應地進行提高，情感性是音樂課程最重要的特性之一，這就賦予了音樂課程情感教育的功能，而且在小學音樂教材中，也有很多適合學生進行學習的內容，不僅可以開發學生的智商，還能夠幫助學生發展情商，一舉兩得。

比如在進行音樂教學時，有的學生嗓音沙啞，唱歌不好聽，但是有的學生聲音優美，教師們就可以幫助學生們找到合適的位置，比如聲音沙啞的學生就可以安排他們去進行伴奏的任務，教他們進行樂器的演奏，唱歌好聽的學生就可以進行演唱，這樣一來，學習伴奏的學生通過對于樂器的學習可以發展自己的智商，而進行演唱的學生也可以在演唱過程中進行情感教育，產生情感共鳴，提高學生的情商。將智商與情商合二為一，融入小學音樂教育的過程中，對于學生們的進步和發展來說都有著巨大的幫助。

綜上所述，幫助學生進行全面發展，可以通過在小學音樂教學中融入德育教育和美育教育，來提高學生的思想道德意識和審美能力，教師還可以根據學生之間的差異性和不同特點因材施教的方式提高學生的智商和情商，將學生的全面發展同音樂教育相結合，可以達到寓教于樂的目的，幫助學生收獲更多的快樂。

參考文獻：

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