播音藝考中自備文藝作品的選擇與準備

王虹凱 趙睿芳

摘 要：播音藝考是高考的一部分，事關考生的升學之事，“自備文藝作品朗讀”是播音藝考面試中的重要考核項目。部分播音藝考生及教育培訓機構教師，對于作品的選擇、朗誦的把握，訓練的方法存在一些認知誤區，最終造成考生成績不理想。本文將結合個人工作經驗及與其他播音藝考評委的交流心得，來談談自備文藝作品的選擇與準備。

關鍵詞：播音;藝考;朗讀;文藝作品

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 18-0-02

播音藝考是在高考前組織的，以有志于大學學習播音主持藝術專業，未來想要從事播音主持相關工作的高中生為考核對象，而進行的選拔性面試考試。主要考試內容包括：自我介紹、自備文藝作品朗讀、新聞播讀、即興評述、模擬主持等。考試中的任何一項，應該說都很重要。今天僅以“自備文藝作品”考試項目為切入點，結合本人工作經驗與心得，進行簡要分析。

一、招生高校為什么組織播音藝考

組織播音藝考是各個院校為了挑選未來具有從事播音員、主持人等相關職業潛力的學生。對考生的基本要求是：德才兼備、聲形俱佳、思維敏捷、內涵豐富。很多同學問，形象不好怎么辦？聲音條件不好怎么辦？那我的答案是盡量選擇別的專業，不是歧視，而是專業屬性要求。

聲音好、形象好、個子高、反應快、內涵深、三觀正，達到了硬性規定，彈性要求越強越好。正如張頌老師說到，“不要用現在廣播電視中那些比較差的播音員、主持人跟自己比，因為他們上崗有歷史等原因。要跟那些優秀的播音員、主持人比，那樣就能找到差距了，學習他們，才能進步，才能增強競爭力。”[1]

二、為什么要考自備文藝作品朗讀

依個人所見，院校通過考察學生的自備文藝作品朗讀，進而了解學生的普通話語音面貌，聲音條件，語言感受力、表現力等。應該說，大部分文藝作品的朗讀，只要朗讀好，都能體現以上所講的這些考察要素。但是，播音藝考是選拔性考試，擇優選擇、最佳朗讀，才是我們追求的目標。

三、自備文藝作品的選擇誤區

一篇稿件的選擇，是一次重要的選題過程。這個選題結果來源于你的價值觀判斷、審美判斷，也能看出你的文學修養，日常積累。

最重要的是作為未來的媒體人，你稿件內容的價值導向應該符合廣播電視播出的基本要求。

今年我在考場上聽到了

甲考生：“老師，對，是我害了你……”

乙考生：“人總是要吃東西的……”

丙考生：“對，我是偷了漢子……”

丁考生：“孩子確實不是你的，怎么了……？”

女同學是妲己、昭君、甄嬛、羋月、虎妞……

男同學是霸王、商鞅、康熙、雍正、勾踐、白景奇，李云龍……

有些作品本身沒有問題，但你真的適合嗎？一定要臺詞片段嗎？還是懶得選？懶得練？

（1） 誤區一：想要最快的體現爆發力、表現力。但截取作品高潮部分朗誦不僅不會吸引評委，還經常嚇到評委。正如中國傳媒大學播音主持藝術學院李洪巖副院長所講：“我們要的不是以聲振人、以勢嚇人，我們想要真實、真誠、長久的感動。”

（2） 誤區二：作品求奇求異。很多網文連作者都找不到，無病呻吟;很多臺詞片段污穢不堪，價值導向存在問題。

（3） 誤區三：經典作品不敢選。藝考生心中的經典作品和評委理解的經典作品，有出入。藝考生認為的經典是藝考考場上經常出現的作品。評委老師認為的經典，是經典文學作品。所以兩者基本沒有交集。

（4） 誤區四：自己原創很興奮。我理解這種小小的虛榮心，我也不否認有不錯的原創作品，但是孤芳自賞的情況還是比較多。

四、如何選擇自備稿件

我認為好的稿件應具備三美：文字美、音韻美、意境美。遣詞用文所顯示的文字美、朗朗上口顯示的音韻美，朗讀結束后思考帶來意境美。

最近幾年中國傳媒大學齊越朗誦藝術節的核心主題一直是“經典作品誦讀”，也在說明，經典作品常讀常新，經典作品有很多等著你去發現。這幾年齊越節獲獎的《社稷壇抒情》《荔枝》《吹號者》等作品在沒上齊越節舞臺之前，又何曾被人們熟知呢？經典文學作品能否變成經典朗誦作品，就靠我們發現美的眼睛。

五、自備稿件朗誦誤區

為什么要朗誦？朗誦是為了讓受眾最快的最直接的進入作者的內心世界。朗誦是一種創作活動。他不是簡單的念字出聲，而是要賦予文字所應該承載的信息和情感。[2]朗誦者是作者與受眾之間的橋梁紐帶，我們起到的作用是解釋說明、是傳情達意。要想解釋說明清楚，那就需要理解深刻;要想傳情達意準確，那就需要感同身受。

（一）朗誦大喊大叫

我經常在考場被學生嚇著。“勒死他……勒死他”，“娘……我是大強”這些稿件沒有錯，錯的是你的表達狀態。即使是同一種情緒，也會有很多種表達方式，大家都是模仿前人的表達，好似金科玉律，其實就是懶學的體現。很多同學從來沒想過為什么？也從沒想過有沒有更多的可能性？

（二）過分在意評委喊停

大家總想著如何在短時間吸引評委，而直接高潮片段朗誦，沒有前奏沒有后續，云里霧里，所以就只剩下了上文所提到的嚇人了。評委喊不喊他那是他的事，你的重點應該放在表達本身。

（三）朗誦裝腔作勢

朗誦講究真實、真情、真誠。我們要的是真聽、真看、真感覺。沒有了真，就失去了表達的根基。一定要去理解去感受，不要停留在讓老師去幫你劃停頓、重音、連接、高低起伏、悲喜怒罵，你要自己去思考，去探究。自我創作能力意識，應該在藝考培訓時種下。

（四）朗誦固定腔調

很多考生讀什么都是一個調兒，一個味兒。其實源于很多考生，藝考培訓期間把自備稿件當“主業”，殊不知自備稿件的成熟表達源自多類型稿件學習、多樣態表達的厚基礎之上。藝考培訓期間除了學習了幾篇培訓老師劃的密密麻麻符號的稿子、嗚嗚哇哇的固定腔調之外，其他一無所獲。

六、自備稿件如何準備

（一）語音規范、發聲科學是基礎

它是實現朗讀作品準確清晰，傳情達意的前提，也是評委考核學生的基本要素。日常學習中一定要規范語音、科學發聲。

（二）認真備稿是保障

見字出聲、望文生義、盲目模仿，這些都是懶學的表現。備稿是朗讀的第一步，樹立備稿意識也應是藝考生藝考培訓時的第一步。備稿是播音主持創作的開始，決定了播音主持創作的質量，充分全面的備稿工作，能夠為播音主持創作提供強有力的源頭支撐。[3]備稿包括廣義備稿和狹義備稿，在訓練時緊抓狹義備稿，在日常學習中不忘廣義備稿。做到不盲目、不盲從、不盲讀，備稿應該深入骨髓，成為下意識。只有這樣，才可以有效培養學生的自主創作意識。

（三）多聽多練是途徑

日常的聽、讀、練、思，應該是有目的的訓練，而非“不帶腦”的形式訓練。培養自己的專注力、感受力、理解力、表現力。只有不斷訓練，才能表現真實自然。朗讀中還有一個很重要的問題，就是經常心有余力不足，想得到但是做不到，這其實和訓練量不夠有很大的關系。中國傳媒大學王明軍老師提道：“想要朗讀好，一定要做到多在大腦中儲存朗讀樣本，以備隨時調用”，也強調了訓練的重要性。

（四）真情實意是核心

在語言表達的內外部技巧中，任一技巧都強調了“情”的核心作用。真情實意看似簡單，表現時又“求之不得”。如何實現真聽、真看、真感受，需要我們付出很多努力。比如，通過觀看電影，獲取情感依托，通過生活經歷，豐富情感體驗，通過文稿播讀，尋找情感共鳴等。多聽、勤練、去經歷，對世界保持強烈的好奇心，應該是笨方法中的捷徑了。

我希望每一位考生都是一個鮮活的人，但在考場上卻看到了很多特別像人的機器人。自備稿件選擇的趨同、朗誦的固定腔調，手勢表情的僵硬呆板，AI主播還沒有把主播取代，我們卻快把自己變成了機器，這何嘗不是一種悲哀。

有人會反駁：“老師，我有很多同學、我有很多學生用的就是你剛才提到的那些稿件，但他們過了初試、被錄取了！這怎么解釋？”我想說，勝利者總是在吶喊，失敗者大多躲在角落哭泣。很多學生因此未過初試，我們是看不到的。并且那些被錄取的學生，不是因為他們的自備稿件，而是因為，稿件選的很差，但是念及形象聲音條件，給予通過初試。其實，他們的成績可以更好！

并且我認為，自備稿件對于條件一般的藝考生更為重要！因為它們可以證明你們的選擇與表達比你們的聲音和形象更值得評委關注與認可！

參考文獻：

[1]張頌.播音主持藝術論[M].中國傳媒大學出版社，2009.

[2]李洪巖.詩歌朗誦技巧[M].中國廣播電視出版社，2012.

[3]王虹凱，趙睿芳.仰視、平視、透視、俯視——淺談播音主持創作備稿法[J].記者觀察，2019.10（中）.

其他作者簡介：

趙睿芳，女，漢族，山西左云人。研究方向：播音與主持。