數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合的教學(xué)分析

謝樹(shù)澤

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要秉承“以人為本”的理念。數(shù)學(xué)科目不同于其他學(xué)科，它具有抽象性，能鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，教師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要融入創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在提高自我學(xué)習(xí)和分析能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息技術(shù)有機(jī)融合作了探討分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);小學(xué)教育

數(shù)學(xué)屬于抽象學(xué)科，對(duì)邏輯思維要求很高。然而，小學(xué)生的抽象思維還在轉(zhuǎn)化階段中，伴隨著好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要利用信息技術(shù)作為溝通的紐帶，只有通過(guò)展現(xiàn)邏輯性才能讓小學(xué)生自己主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有積極性。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了分析和研究。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)融合的意義

第一，重要性。教師要透過(guò)應(yīng)用資訊科技，協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)工具，能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性和連續(xù)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具活力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師將創(chuàng)新教學(xué)方法用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，刺激學(xué)生的感覺(jué)神經(jīng)。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)平行線的事物呈現(xiàn)在屏幕上，播放動(dòng)車運(yùn)行的軌道視頻，可以讓學(xué)生更加清晰地明白平行線的定義。

第二，必要性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以活躍課堂的氣氛，在一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它可以增加學(xué)生的知識(shí)。由于小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)生動(dòng)形象的教學(xué)效果更符合學(xué)生的需求。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，將靜態(tài)數(shù)字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)數(shù)字，從而有效地解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《線段射線》這一節(jié)時(shí)，老師片面地去講去描述，學(xué)生也很難理解。此時(shí)，教師通過(guò)多媒體播放“星球大戰(zhàn)”里的激光劍，學(xué)生看到激光劍形成的光線，就能快速明白射線的含義，用這種方式教學(xué)生可以更直觀地表述直線、線段和射線的概念。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。部分年輕的教師是利用了現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)制作課件，但過(guò)于注重課件美觀，從而插入大量與教學(xué)無(wú)關(guān)的視頻或圖片，導(dǎo)致課件內(nèi)容混亂，內(nèi)容單調(diào)乏味，很難集中學(xué)生的注意力。

第二，過(guò)時(shí)的教學(xué)理念。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師依然采用手工制作教案，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。即使有數(shù)學(xué)老師用多媒體輔助教學(xué)，也不過(guò)是照本宣科。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》這堂課的時(shí)候，其實(shí)可以將課本的圖畫轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，通過(guò)視頻拋出問(wèn)題，讓學(xué)生看完視頻后進(jìn)行討論，有問(wèn)題后，再播放解決問(wèn)題的視頻，讓學(xué)生自己分析、計(jì)算，這樣能活躍了課堂的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，學(xué)生主體地位沒(méi)體現(xiàn)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根據(jù)主觀意識(shí)去設(shè)計(jì)課件，用流水線模式來(lái)編排書本知識(shí)。這類課件內(nèi)容具有灌輸單一的特點(diǎn)，不能反映學(xué)生的主體地位。教師處于主導(dǎo)地位，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的需要。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。新課改后，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師必須要更新理念，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了適應(yīng)時(shí)代和教育現(xiàn)代化的要求，教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，促進(jìn)其發(fā)揮重要的“輔助”作用，放棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，少用粉筆在黑板上寫字，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效整合多媒體的潛在優(yōu)勢(shì)。這就要求教師在設(shè)置課件時(shí)要充分意識(shí)到設(shè)置多媒體課件的重要性，主要是因?yàn)閷W(xué)生可以有效地構(gòu)建和傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造出效率高有活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，具有普遍性和新穎性的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體教學(xué)增加學(xué)生喜歡的新事物。例如，在上課的時(shí)候?qū)⒁曨l軟件上一些流行的閃屏操作放在ppt課件中，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立信心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教師在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，通常使用的是ppt和word等軟件。但是，在現(xiàn)在已有的教師編制體系中，多數(shù)教師的年齡偏大，并沒(méi)有掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方法。有些老師只能簡(jiǎn)單地操作，卻不能插入一些圖片和聲音。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，督促教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作。教師通過(guò)多媒體的使用，能有效地輔助教學(xué)，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第四，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。根據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略。在新理念的背景下，教師需要促進(jìn)小學(xué)生之間的合作與創(chuàng)新。比如，教師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查詢、研究及討論，讓學(xué)生自主進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，可以動(dòng)手參與教學(xué)課件的制作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在相互的學(xué)習(xí)中，通過(guò)互動(dòng)可以學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，以至獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第五，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是以班級(jí)的集體表現(xiàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生評(píng)價(jià)為補(bǔ)充。這種評(píng)價(jià)方法有許多缺點(diǎn)。例如，小學(xué)的“重點(diǎn)”和“實(shí)驗(yàn)”等班級(jí)尖子生多，造成班與班之間整體表現(xiàn)不平衡，評(píng)價(jià)缺乏合理性。評(píng)價(jià)教師時(shí)，學(xué)生更注重正式的評(píng)價(jià)方法。因此，教師可以融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)的有效性，不斷完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

第六，現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的整合。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地融入課程改革的新理念中，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)代特色。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，教學(xué)方法更加多樣化。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)更有趣的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，可以更有效地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限。結(jié)合多媒體技術(shù)不僅可以提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率，而且還擴(kuò)大了時(shí)間和空間的局限性。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，既滿足當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多樣化的需求，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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