中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

摘要：在目前中學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展教學(xué)，從而使課堂教學(xué)能夠得到滿意的效果，使學(xué)生的英語水平實(shí)現(xiàn)有效提升，滿足英語教學(xué)需求及要求。

關(guān)鍵詞：英語課程;教學(xué)模式;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0128-02

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求下，英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且要在實(shí)際教學(xué)中對這種教學(xué)模式合理應(yīng)用，從而使這一教學(xué)模式的應(yīng)用能夠取得更加滿意的效果，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的更好發(fā)展，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的真正提升。

一、中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的重要性及意義

首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性屬于十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是提升英語課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。首先在實(shí)際教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可使以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式及內(nèi)容得以改變，實(shí)現(xiàn)更加生動形象的課堂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上也就能夠有效提升學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以有效提升，為更好開展課堂教學(xué)奠定理想基礎(chǔ)。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升已經(jīng)成為必然的教學(xué)要求，也是重要的教學(xué)任務(wù)。在英語課堂實(shí)際教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的情況，促使學(xué)生對英語知識積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，隨著時間的不斷增長，也就能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。再次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在新時期教學(xué)形勢下，教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢，也是促使教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段，具有十分重要的作用及意義。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以往的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式均能夠發(fā)生改變，而教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改變是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容，因而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用有利于教學(xué)改革有效實(shí)現(xiàn)。

二、中學(xué)英語課堂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用有效策略及途徑

一是中學(xué)英語課堂角色的翻轉(zhuǎn)。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，課堂角色的翻轉(zhuǎn)屬于十分重要的內(nèi)容，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)與前提。對于英語課堂角色的轉(zhuǎn)變，主要就是轉(zhuǎn)變以往的師生課堂角色，具體而言就是英語教師應(yīng)當(dāng)由以往的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者，使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的課堂主體地位。同時，教師和學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，有更多的時間和精力培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、合作能力、思維能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美情趣等。實(shí)踐證明，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂后繼的課堂活動中提出的問題具有更高的思維含量，豐富了課堂上的動態(tài)生成。教師也能更有針對性地教學(xué)，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二是中學(xué)英語課堂教學(xué)形式翻轉(zhuǎn)。在中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施中，課堂教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)屬于關(guān)鍵內(nèi)容，也是教學(xué)效率及質(zhì)量得以提升的必然途徑。課堂教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)所指的就是在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變以往教師向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，也就是先讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)視頻對英語知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，然后再由教師對教學(xué)知識進(jìn)行講解，使以往的教學(xué)方式徹底改變。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容更好地把握，對英語知識能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的有效提升，促使學(xué)生英語能力及素質(zhì)的提升。

三是英語課前預(yù)習(xí)形式的翻轉(zhuǎn)。課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。預(yù)學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本程序。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在其對課前預(yù)習(xí)形式的優(yōu)化方面。相比于紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，翻轉(zhuǎn)課堂所倡導(dǎo)的預(yù)學(xué)視頻，使預(yù)習(xí)活動多樣化，趣味化。例如，在高中英語語法學(xué)習(xí)中，直觀生動的預(yù)習(xí)視頻能更好地激發(fā)學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中的求知欲和探索欲。語法課前，教師要充分利用各種資源，以翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)視頻的形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們理清思路，先把語法項(xiàng)目的整體概念傳授給他們，再逐步講授項(xiàng)目的分類細(xì)節(jié)。這樣，使一個語法項(xiàng)目內(nèi)容的講授變得生動有趣，簡潔直觀。

四是中學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中，課堂教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)也是十分重要的一個方面，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)方面具有重要作用及意義。在英語課堂教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)方面，具體來說就是要改變以往的單純進(jìn)行英語課本知識教學(xué)的情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不斷融入課外知識內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，也就能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的教學(xué)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以真正實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，從而得到滿意的教學(xué)效果。

五是中學(xué)英語教學(xué)多元評價的翻轉(zhuǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中，通過課前、課中、課后的自我評價、教師評價、同伴小組評價和小組內(nèi)評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂將評價融入整個教學(xué)過程。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用多種評價方法。課前、課中、課后及時、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行診斷、評價和反饋，實(shí)現(xiàn)評價對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，使師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的更全面、客觀的評價，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，接下來就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)中，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式得以應(yīng)用，并且發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的深入，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)方法需要在高中英語課堂教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢。英語教師應(yīng)充分認(rèn)識這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，從而有效地提高教學(xué)水平和學(xué)生水平，更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林喆.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)研究綜述[J].獨(dú)秀論叢，2019（01）.

作者簡介：邱蕊娟（1989.12-），女，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：英語教學(xué)。

（責(zé)編 張欣）