基于網(wǎng)絡環(huán)境下初中班級德育工作有效策略探究

曾國平

【摘要】初中階段正是學生成長與發(fā)展的關鍵時期，但是由于很多學生受到外部環(huán)境的多重影響，難免會形成錯誤的思想道德理念。為避免學生在成長階段形成錯誤的三觀，班主任在開展德育工作時，可以創(chuàng)新德育工作管理模式，借助現(xiàn)代信息技術對學生開展具有針對性的德育。為了能夠有效提高初中階段學生的德育工作效率，本文主要基于網(wǎng)絡環(huán)境，通過分析網(wǎng)絡環(huán)境對德育工作影響的重要性和在德育工作遇到的問題，提出具有針對性的解決對策，為日后初中階段開展德育工作提供參考意見。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境;初中階段;德育工作

隨著社會、學校、家庭對學生德育工作的不斷重視，如何正確對初中階段的學生進行德育教育已經(jīng)成為目前教育界重點關注的問題之一，尤其是受到網(wǎng)絡文化的影響，正處于叛逆期、青春期的初中生容易被網(wǎng)絡中不良文化所帶偏。為避免初中生在網(wǎng)絡環(huán)境下形成錯誤的三觀和養(yǎng)成不良的行為習慣，班主任在學生成長階段，需要利用網(wǎng)絡環(huán)境對學生進行具有針對性的德育教育。通過結合網(wǎng)絡環(huán)境，對學生開展德育工作，能夠有效使學生養(yǎng)成良好的道德品質，使學生的綜合素質得到鍛煉和培養(yǎng)，提高學生鑒別網(wǎng)絡資源中不良文化，為學生健康成長提供有效幫助。

一、基于網(wǎng)絡環(huán)境下班主任開展德育工作存在的問題

第一，班主任對網(wǎng)絡環(huán)境下的德育重視不夠。由于班主任與學生成長的時代背景存在差異，經(jīng)歷也不同，因此，學生與班主任之間存在一定的代溝。很多班主任在開展德育工作時，對網(wǎng)絡文化的了解不是很充分，基于網(wǎng)絡環(huán)境下對學生開展德育工作重視度較低，導致在開展相關德育時效果不佳。另外，由于受到網(wǎng)絡生活負面環(huán)境影響，很多教師在開展德育工作時，認為網(wǎng)絡環(huán)境對學生成長意義不大，導致在開展德育時，對結合網(wǎng)絡環(huán)境進行德育工作存在一定的抵觸情緒，導致班主任對網(wǎng)絡德育工作重視度低，甚至有的教師在對學生開展德育教育時，為防止學生通過網(wǎng)絡出現(xiàn)網(wǎng)戀、成迷于網(wǎng)絡游戲等現(xiàn)象的發(fā)生，在開展德育工作對網(wǎng)絡文化較為抵觸，不愿意利用網(wǎng)絡環(huán)境開展德育工作。

第二，班主任在開展德育工作時與網(wǎng)絡環(huán)境聯(lián)系不緊密。隨著現(xiàn)代化技術的不斷普及和發(fā)展，班主任在開展德育工作時已經(jīng)不能采取單一的課堂教學等傳統(tǒng)德育工作教學方式進行教學，需要在開展德育工作時結合網(wǎng)絡環(huán)境進行教學。但是，由于班主任除了負責班級日常管理工作以外，還具有授課任務，導致在開展德育工作時不能兼顧現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡技術進行教育。新技術的產生要求很多教師在教學過程中需要不斷地學習和接觸新的知識，可是大部分班主任由于平時工作任務較重，忽略了對網(wǎng)絡文化的了解和學習，導致在開展德育工作時與網(wǎng)絡環(huán)境結合、聯(lián)系不夠緊密，在開展網(wǎng)絡文化德育過程中，大部分工作內容還處于形式化階段，不利于德育工作與網(wǎng)絡環(huán)境相結合。

二、基于網(wǎng)絡環(huán)境下開展德育工作的有效對策

第一，結合網(wǎng)絡技術對學生進行多元化德育。隨著科學技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化已經(jīng)基本上遍及每個學生的生活，成為學生日常生活中必不可少的一部分，很多學生在初中階段已經(jīng)熟練掌握上網(wǎng)技術和方法，在日常生活中對電腦、手機等具有聯(lián)網(wǎng)功能的智能設備使用也較為頻繁。為提高對學生的德育，班主任在開展德育工作時，可以結合網(wǎng)絡技術對學生進行多元化德育教育，避免教學方法單一引起學生產生抵觸心理。例如，在開展德育工作時，教師利用網(wǎng)絡技術，通過多媒體播放圖片、視頻等，向學生多角度、全方位宣傳社會主義核心價值觀，或者利用網(wǎng)上教學等方式使學生的學習能夠變得多樣化，通過發(fā)送一些正面的網(wǎng)絡文章和新聞知識，使學生的道德品質得到潛移默化的影響，促使學生形成正確的三觀。

第二，利用網(wǎng)絡互動平臺建設家校共育平臺。隨著網(wǎng)絡文化的不斷盛行，班主任在開展德育工作時，可以利用網(wǎng)絡互動平臺，建設家校共育平臺。班主任通過利用微信群、QQ群或者釘釘打卡的方式與學生家長形成良好的交流互動機制，通過與家長進行互動交流的方式，使家長充分了解學生在學校的表現(xiàn)，同時也使教師能夠更好地了解學生在家中的表現(xiàn)。基于網(wǎng)絡互動交流平臺，能夠增進學生家長與教師之間的聯(lián)系，使家長能夠第一時間掌握學生的學習情況，了解學校的育人方向和教學方針，并通過家校共育的方式，使學生在家中也能養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，幫助學生無論是在學校還是在家里，都能夠得到有效的身心教育。由此可見，利用網(wǎng)絡互動平臺建設家校共育平臺能夠增強德育工作的效率。

第三，針對網(wǎng)絡雙面性特點增強學生網(wǎng)絡法律意識。由于網(wǎng)絡環(huán)境較為復雜，初中生年紀較小，缺乏判斷能力，在網(wǎng)絡文化影響下，容易被錯誤的網(wǎng)絡言論所影響。因此，班主任在開展德育工作時，應針對網(wǎng)絡雙面性特點增強學生網(wǎng)絡法律意識。在開展德育工作過程中，班主任應加強學生對網(wǎng)絡知識的認識和了解，增強學生與網(wǎng)絡文化相關的法律知識學習和認識，并提高學生抵抗不良網(wǎng)絡環(huán)境的能力，避免學生受到網(wǎng)絡環(huán)境的消極影響，如成迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天等，或者避免學生在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)表不正當?shù)难哉摚斐蛇`法犯罪現(xiàn)象。在德育工作開展過程中，班主任可以利用網(wǎng)絡的雙面性特點，通過多媒體視頻播放等方式，舉出身邊的實例，對學生進行正確引導，使學生能夠充分利用好網(wǎng)絡這把雙刃劍，從而自覺遵守網(wǎng)絡的法律法規(guī)，提升自己的道德素養(yǎng)。

綜上所述，在初中階段對學生開展德育工作具有非常重要的意義。為避免學生被不良網(wǎng)絡文化影響，養(yǎng)成不良的行為習慣和品質，班主任在對學生進行德育工作時需要結合網(wǎng)絡環(huán)境進行有針對性德育，但是基于班主任對網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育不重視、在開展德育工作時與網(wǎng)絡環(huán)境聯(lián)系不緊密等原因，導致在網(wǎng)絡環(huán)境下開展德育工作效果不明顯。因此，班主任在開展班級德育工作時，可以結合網(wǎng)絡技術對學生進行多元化德育、利用網(wǎng)絡互動平臺建設家校共育平臺、針對網(wǎng)絡雙面性特點增強學生網(wǎng)絡法律意識等方式提高學生的道德品質，使學生能夠朝著“三好”學生方面發(fā)展，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

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