淺析情感教育在初中美術教學中的滲透

陳天娜

【摘要】初中美術教學能讓學生懂得欣賞美、創造美，以此幫助教師更好地展開情感教育，從而促進學生思維方式的成長。在教學新思路的指引下，將情感教育融入到美術教學中，能使得學生在美術教學過程中有良好的情感體驗，同時能逐漸豐富學生的情感，從而使得初中美術教學效果得以事半功倍?；诖耍疚膶η楦薪逃诔踔忻佬g教學中的滲透作了研究。

【關鍵詞】情感教育;初中美術;教學滲透

在美術課程中，情感表達和個人情感體驗都與其有著密切的聯系，而在創作美術作品的過程中，只有在作品中投入自我情感，才能使其成為一件完美的藝術作品，同時這也是藝術家體現自身情感的體現。因此，在初中美術教學中，教師應當注重培養學生的藝術感悟能力，在鑒賞中實現與創造者的靈魂溝通，而情感教育能有效實現這一教學目的。

一、優化教師的專業素養，注重學生審美情趣的培養

在初中美術教學過程中，將情感教育滲透與教學內容進行有效結合，需要教師具備較高的專業素養，只有這樣才能使得情感教育在美術教學課堂中有更好的體現。因此，美術教學質量與教師的專業素質有著緊密的聯系，這就要求美術教師要樹立自身良好的人生觀和價值觀，從而在美術教學中將正確的價值觀融入到其中，以此幫助學生樹立正確的價值取向。另外，在教學過程中，教師的人格魅力對學生會產生巨大的影響，包括學習態度、學習興趣這兩方面的因素，而在初中美術課程中，具有一定的娛樂性和鑒賞性，這對教師的專業素養有較高的要求。美術教師只有具備較高的教學水平和明確的教學原則，并且對藝術作品有充分的鑒賞能力，才能在教學過程中用自身的情感去感化學生。同時，要求教師在課堂上對美術作品進行講解時，要使用專業的美術術語進行，并且引導學生學會鑒賞作品中的內涵，從而在潛移默化中影響學生的情感體會，進一步提高學生對藝術作品的審美情趣。

例如，在講解《藝術與科技交融的美》這一單元內容時，學生會接觸到我國優秀的雕塑和國畫，使得學生充分了解到藝術作品與科技技術碰撞而產生的藝術魅力，讓學生感受到中華民族傳統文化的博大精深，以此增強學生對藝術作品的感悟能力。這就要求教師在教學過程中，要充分利用自身的專業知識，為學生講解不同的藝術作品在科技中有怎樣的體現，并且讓學生深切感受古代藝術和現代藝術所帶來的藝術盛典，以此加強學生的知識廣度，同時培養學生良好的美術鑒賞能力。除此之外，為保證教學課堂良好的氛圍，使得教學處在一個活躍的狀態下，教師應當明確學生在課堂教學中的主體地位，讓學生做學習的主人，以此激發其學習積極性。同時利用多媒體設備將較為出名的作品進行觀賞，將其注意力吸引到課堂教學當中，使得其美術鑒賞能力得以提升。

二、豐富教學素材，提高學生的情感體驗

初中生正處在成長的青春期中，其情感世界是極為豐富的，相對的叛逆心理也十分嚴重。因此，教師在展開美術教學時，將情感教育融入其中，能起到很好的教學效果，使得學生對美術學習提起興趣，讓其在美術學習中體驗到成就感和獲得感，并且能幫助學生學會鑒賞藝術作品中的內涵，培養其良好的審美能力，促進學生個性化情感的形成，讓其對藝術作品有著自己的情感感悟。同時，在情感體驗的促使下，能極大調動學生對美術學習的興趣，讓其積極參與到課堂教學當中。因此，教師應當選擇豐富的教學素材作為課堂教學內容，并且要優先選擇代表性意義較強的作品或者具備深刻內涵的作品。

例如，在講解《校園風景》的知識內容時，教師可以在課堂講解中，將校園的優美景色融入其中，并且引導學生觀察校園中的景物和人物，從而增強學生對生活感受的寫實能力和表現能力。同時，在對校園風景的寫生過程中，能讓學生對美術有全新的認知，從而有更好的情感體驗。除此之外，教師可以利用多媒體設備收集豐富的情感素材，以此使得美術教學內容更為豐富和飽滿，同時教師在課前應當根據授課內容收集相關的情感素材，并且從學生的實際情況出發，制定出良好的教學方案，設計有趣的課堂教學環節，在情感素材的引導下，幫助學生更好地認知美術作品。再例如，在講解《神奇可愛的動畫》的內容知識時，教師可以通過多媒體設備，播放相關的動畫視頻，讓學生選出自己喜歡的一個片段，并引導學生說出喜歡的理由，同時引導學生自己制作動畫，從而激發學生的學習熱情，進一步提高學生的想象力和實踐動手能力。通過這樣的方式，能讓學生在美術教學中得到情感的升華，進一步優化學生的情感體驗。

三、利用多元化的教學方式，創設情感教學情景

在初中美術教學過程中，教師應當利用多元化的教學方式展開情感教育，創設出豐富的情感教學情景。在多媒體輔助教學下，可以展現出美術作品流利的線條、豐富的色彩以及構圖技巧，從而幫助學生更直觀地鑒賞風格各異的美術作品，同時也更便于將情感教育融入到美術教學當中。但若是只在課堂教學中展開美術教學，是無法達到素質教育的標準要求，這就要求美術教師在教學過程中，要不斷創新教學方式，使得美術課程更具有實踐性。另外，教師可以組織學生去參觀一些畫展，讓學生有更多的機會接觸到優秀的藝術作品，通過這樣的方式，能讓學生通過實踐豐富自身的情感經驗，在美術教學過程中也能更深刻地鑒賞美術作品，達到更深層次的美術學習。除此之外，藝術作品的情感表達與實際生活是緊密聯系的，因此，在美術教學課堂上，教師除了要完全系統化的教學外，還要引導學生充分體驗生活中的趣事，讓學生學會以現實生活和情感體驗作為基礎鑒賞藝術作品。

例如，在學習《傳情達意的賀卡》的知識內容時，教師可以引導學生自己制作賀卡，并將賀卡贈予自己喜歡的人，可以是親人、老師以及同學等，而賀卡的內容可以是節日祝福、生日祝福等。學生在制作賀卡的過程中，能深切感受到賀卡所蘊含的情感感悟，明白賀卡是具有豐富紀念意義的精美藝術品，因此增強學生的鑒賞能力。同時，學生將制作的賀卡贈與親近的朋友、師長，能進一步增長他們之間的情感，從而使得學生在美術教學中有良好的情感體驗。

綜上，初中美術教學能培養學生發現美的能力，同時增強學生對藝術作品的情感體驗，從而使學生對藝術作品的內涵有更深刻的感受。而教師在此過程中，應當不斷增強自身的專業能力和專業素養，培養學生藝術的審美觀，并且在展開美術教學時，教師應當根據教材的實際情況制定教學方案，從而使得學生對美術有更深的感受力。

參考文獻：

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