分析初中數(shù)學教學五種指導策略及實踐研究

摘? ? 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已經(jīng)很難滿足學生的學習需求。想要有效提升教學質(zhì)量和效率，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和指導策略，把激發(fā)學生學習興趣作為重點內(nèi)容，進而更好的實現(xiàn)教學目標。下文針對初中數(shù)學教學五種指導策略及實踐進行深入分析，希望可以有效提升學生數(shù)學能力，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學教學;五種指導策略

引言：在初中教育體系中，數(shù)學屬于重要的一門課程，并且該門課程的學習難度和小學相比，難度有所增加，導致部分學生的學習成績大幅度降低，對數(shù)學學習產(chǎn)生抗拒和厭煩的情緒。在新課改背景下，給初中數(shù)學教學帶來了良好的契機。在初中數(shù)學教學中，教師需要順應時代的發(fā)展，對教學經(jīng)驗進行不斷總結(jié)，對教學指導策略進行不斷優(yōu)化，設計出可以有效提升學生數(shù)學能力的指導策略，進而有效提升學生學習效果，提升教師教學有效性。

一、營造良好的教學情境

在初中數(shù)學教學中，營造良好的教學情境，有助于學生對所學內(nèi)容的理解，并且還可以有效集中學生注意力，提升學生參與積極性，狄愛東學生學習欲望，有效豐富學生情感體驗，促進學生個體內(nèi)在發(fā)展[1]。因此，在實際教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，為學生營造良好的教學情境，使學生可以真正的進入到學習狀態(tài)中，使學生創(chuàng)建知識之間的聯(lián)系，進而有效提升學生學習效果。

例如，在講解“勾股定理”時，教師可以利用多媒體設備，給學生們播放一個故事視頻：古希臘著名數(shù)學家比大哥拉斯在朋友家赴宴，通過對地磚進行觀察，發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系。在多媒體設備支撐下，學生的多種感官被調(diào)動起來，有效集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，并且還可以加深學生對知識的理解和記憶。

二、組織學生進行探究活動

在初中數(shù)學教學中，情感是學生自主參與教學活動的催化劑，在探究活動中教師和學生之間需要做到密切配合與協(xié)調(diào)互動，缺乏任何一方的探究活動，都難以實現(xiàn)教學目標。因此，在實際教學中，教師需要科學合理的組織學生進行探究活動，激發(fā)學生主動參與探究活動的情感，結(jié)合學生的內(nèi)在情感發(fā)展實際情況，利用以景促情的教學指導策略，營造良好和諧的課堂氛圍，使學生積極主動參與到探究活動中。

例如，在講解“ 一次函數(shù)”時，因為一次函數(shù)圖像與性質(zhì)知識點具有一定的復雜性，學生在學習時難以理解，這時為了可以有效調(diào)動學生的自主參與和合作探究的情感，教師可以充分利用有關(guān)一次函數(shù)圖像與性質(zhì)的生活例子，如某通訊公司進行有獎銷售話費的案例，指引學生進行探究活動，使學生可以對生活中一次函數(shù)知識進行感受，有效提升學生的探究能力和學習水平。

三、指引學生進行變異訓練

在初中數(shù)學教學中，任何一道數(shù)學問題的解決過程與思考過程，都可以把其分為問題的條件、問題過程的答案、問題結(jié)論這三個部分。若把這三個部分作為變化因素，那么其可以形成條件變異問題、結(jié)論變異問題、過程變異問題[2]。針對初中階段學生來件，變異訓練是非常重要的，不僅有助于學生形成舉一反三的能力，還可以有效提升學生數(shù)學能力。因此，在實際教學中，教師應注重對學生的變異訓練，在訓練中應注重變異問題的設計與關(guān)鍵訓練，在結(jié)合學生認知規(guī)律與年齡特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學習原則從淺到深，從低到高，對各種類型試題進行設計，保證步驟明確，進而有效提升訓練效果。在該過程中，教師需要注重引導，把學生作為教學主體，進而使數(shù)學變異訓練作用發(fā)揮出來。

四、教會學生正確學習方法

授人以魚，不如授人以漁。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應注重教會學生正確的學習方法，通過學法的指導，使學生掌握多種學習方法，進而積極主動的進行高效的數(shù)學學習。在該過程中，教師需要指引學生明確在哪尋找疑點，教會學生在新舊知識銜接處、重難點教學處、概念形成中、算例推導中、解題思路分析中產(chǎn)生質(zhì)疑。與此同時，教師還需要教會學生提出質(zhì)疑，一開始學生提出質(zhì)疑時會存在淺顯幼稚、只言片語、不得要領(lǐng)，難以準確的描述出質(zhì)疑，這時教師可以利用勤訓練、嚴要求、低起點的引導策略，使學生可以做到問的精、巧，使質(zhì)疑具有較強的思維價值，進而有效提升學生的學習效果。

例如，教師在指引學生分析如果正方形和圓的面積相等，哪個圖形的周長更長？在分析該問題時，有的學生產(chǎn)生質(zhì)疑：如果三角形、正方形、圓的面積相等，哪個圖形的周長更長？這時，教師應給予學生表揚，并鼓勵全體學生針對該疑問進行討論，這樣不僅有助于活躍課堂氛圍，還可以提升學生的質(zhì)疑能力和探究能力。

五、注重對學生的評價與激勵

在初中數(shù)學教學中，教師需要善于捕捉每個學生的學習兩點，針對不同學生的個性特點和實際學習情況，給予適當?shù)脑u價與鼓勵。在該過程中，教師可以利用語言、肢體語言、贊許的眼神、物質(zhì)手段等，激勵學生，例如，在學生完成教師布置的任務時，教師可以給予口頭表揚或者是給予一定的物質(zhì)獎勵。但是，教師需要注意的一點是需要注重學生的個體差異性，尤其是對差等生，教師更加需要給予其積極的評價和鼓勵，進而有效提升學生的學習自信心。

結(jié)論：

總而言之，在新課改背景下，在初中數(shù)學教學中創(chuàng)新教學指導策略是非常重要的，不僅可以有效提升教學質(zhì)量和效率，還可以促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展，為學生以后的數(shù)學學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，在實際教學中，初中數(shù)學教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，利用科學合理的教學指導策略，從根本上提升學生數(shù)學能力，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]喻悅.生活教育理論指導下的初中數(shù)學教學策略——以《日常生活中的概率問題》為例[J].桂林師范高等專科學校學報，2020，34（01）：153-156.

[2]劉俠南.生本引課堂? 分層促高效——生本理念指導下的初中數(shù)學分層教學策略[J].求知導刊，2019（41）：43-44.

作者簡介：劉維俊（1967.10-）男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍髮W本科，一級教師，研究方向：中學數(shù)學教育，教育教學管理。