試論農村學校校本研修的有效引領與實踐探索

張燕

【摘要】當前農村學校對校本研修重視程度不夠，會導致教師的專業水半難以提升。為了彌補當前農村學校發展存在的不足，需要高度重視校本研修工作，并高度重視各個環節教師的培訓，從而有效引領與實踐探索，為促進農村教學效率的提升打卜-良好基礎。本文主要分析了校本研修的發展現狀，并闡述了如何有效提高農村教師的專業水平，從而發揮校本研修的作用與優勢。

【關鍵詞】實踐探索;校本研修;農村學校;專業水平

中圖分類號：G626

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0129-02

On Effective Guidance and Practical Exploration of School-based Training in RuralSchools

（Central Elementary School， Qingquan Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Yan

【Abstract】 At present， rural schools do not pay enough attention to school-based training， which will make it difficultfor teachers to improve their professional level. In order to make up for the shortcomings of the current development of ruralschools， it is necessary to attach great importance to school-based training， and attach great importance to the training of teach-ers in all links， so as to effectively lead and practice exploration， and lay a good foundation for promoting the improvement ofrural teaching efficiency. Based on this， this paper mainly analyzes the development status of school-based training， and ex-plains how to effectively improve the professional level of rural teachers， so as to play the role and advantages of school-basedtraining.

【Keywords】Practical exploration; School-based training;Rural schools; Professional level

眾所周知，校本研修主要目的就是能夠全面提高教師的專業水平及教學效率，從而順應當前教育改革發展對農村學校提出的要求。為了能夠推動農村教學發展，則需要高度重視校本研修工作，從而能夠分析當前農村學校教育存在的不足，確保能夠及時優化管理方案，并提出多樣化規定與制度，為保障教學流程的順利開展打下良好基礎。

一、農村學校注重校本研修的意義

由于當前農村地區經濟不夠發達，而且教育資金融人始終處于缺乏狀態，并沒有多樣化先進技術的引進，再加上農村學校教師的薪資待遇相對較低。種種現象都會限制農村教師專業水平的提升，同時也是農村教師專業水平提升的絆腳石，必須得到學校與教師的重視，從而能夠及時轉變教學方案，提高農村教師的整體水平。因此，農村學校必須重視自身的責任，并全面分析當前教育存在的問題，注重校本研修工作，引導每個教師都能積極參與培訓，不斷提高自身的專業水平，形成危機意識與競爭意識，注重引領與實踐工作的開展，為農村學校的未來發展打下良好基礎，全面認識到校本研修工作的重要意義。

二、農村教師專業能力發展滯后的原因

（一）個人因素

由于農村教學條件艱苦，絕大部分能力相對較高的教師不愿意在農村教學，從而導致農村學校的教師入職資格不斷降低，而且部分教師專業能力相對較低，基礎掌握也存在一定的缺陷，即使部分教師參加過相關進修與培訓，也無法全面提高教育效率。與此同時，還會有絕大部分教師教學靠的就是多年教學經驗，不僅缺乏創新意識，而且會受傳統教學理念的影響，經常以自己為中心，忽視學生的主體地位，這會嚴重限制學生綜合水平的提升。

（二）學校因素

農村學校教師發展滯后不僅受個人因素影響，同時與學校有著密不可分的關系，部分農村學校怕教師參與校本研修工作后選擇去城市從教，進而不夠重視這種工作模式的開展。另外，教師的專業發展是一種隱形的存在，即便是校領導努力也無法在短時間內看見效果，進而影響農村學校的穩定發展，導致專業教師缺乏，限制農村學校教師的穩定發展。

三、農村小學校本研修工作的有效引領與實踐對策分析

（一）強化校本研修的驅動力

在農村學校實際開展教學的過程中，要想全面提高農村教師的專業水平，則需要注重分析當前教學存在的問題，從而能夠及時轉變教學理念，高度重視校本研修工作的開展，并強化內在驅動力，分析當前農村教育工作者發展受限的原因，并制定針對教師專業能力的評測技術，掌握每一環節農村教師教學存在的問題，注重多樣化培訓活動的開展，引導教師積極參與，并全面實現有效引領，拓展并完善實踐活動。與此同時，農村學校教師需要分析學生的學習狀態，確保可以對學生進行鼓勵，幫助學生學習相關知識點，承擔自身的責任。然而，由于農村教學條件無法與城市教學條件相比，這就對教師提出了更高的要求，確保能夠引導學生在課堂遵守紀律，調動學生的學習興趣，為學生的未來發展打下良好基礎，充分發揮校本研修內在驅動力提升的優勢。所以說，校本研修在實際開展的過程中，需要制定長期的發展目標，明確發展方向，從而為教師提供優質的校本研修條件，從根本上激發并培養校本研修主體的內在驅動力。

（二）校本研修主體有效引領建議

眾所周知，由于當前農村學校教學質量堪憂，嚴重影響了農村學生的未來發展，需要得到各個階段農村學校的重視。全面分析當前農村教師專業水平提升受限的原因，掌握人為因素與學校因素以及社會因素的影響，從而能夠不斷嘗試方法，確定培訓方向與目標，多次嘗試新型校本研修方案，丟棄傳統的教學理念，盡可能地拓展校本研修主題，但不可頻繁更換，避免影響校本研修的效率。因此，在實際開展校本研修的過程中，必須注重深度研究方案的實施，這樣有利于農村學校教師專業水平的提升。而且還需要設計優質的培訓方案，為農村學校的發展打下良好基礎。

除此之外，農村學校在校本研修過程中，必須以教育局的教育方針為主體，并創設具備特色的研修方案，從而根據形式的發展完善研修主題，有利于農村學校教學效率的提升。

（三）構建校本研修實踐課程體系

農村學校校本研修工作不僅僅是為了提高農村教師的專業水平，同樣也是為了農村學校的未來發展，同時也是提高課堂教學效率的重要組成部分。因此，要想全面發揮校本研修的效果，則需要注重實踐課程體系的構建，分析農村學校每一環節教學存在的問題，更加注重實踐探究與思考工作，豐富校本研修經驗。針對部分農村學校忽視校本研修成果的現象，必須注重更改理念，避免受多種因素影響而限制農村教育水平的提升。而且在構建并完善校本研修實踐課程體系時，需要掌握研修成果存在的問題，并形成具備特色的研究方案，全面提高農村教師的專業水平。

四、結語

總而言之，在當前農村學校教育的過程中，由于部分農村教師受傳統教學理念的影響，不僅無法全面提高課堂教學效率，甚至會限制農村教師專業水平的提升。因此，農村學校必須注重校本研修工作，并分析當前校本研修存在的問題，尋找研修內容的突破點，巧妙地理解研究內容，為提高農村學校教師專業水平打下良好基礎。與此同時，有關農村學校教師也需要注重自身的責任，分析并理解提高自身能力的技巧與方法，積極參與多樣化培訓工作，有利于教育工作的開展，充分發揮校本研修的作用與優勢。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃資助課題“探索有效校本教研模式提高農村小學教師專業水平的實踐研究”（課題立項號：GS[2018]GHBY016）的研究成果。

參考文獻：

[1]自主式校本研修助力教師專業發展——訪臺山市武溪中學余耀洪校長卟教育信息技術，2019（10）.

[2]舒欣.以網絡研修促教師培訓專業化發展之探討[J].現代交際，2019（13）.

（責任編輯 王小飛）