淺談情境創設在初中語文教學中的有效實施

李善紅

【摘 ?要】生動活潑的語文課可以極大地激發學生的興趣，提高教育效果。因此，在中學語文課堂的實踐中，教師需要采用多種教學方法和教學手段，構建有趣有效的語文課堂。而對于這一教育目標的實現，就可以通過情境創設的方式。通過豐富情境教學活動實施，切實提高當前初中語文課程教學效率。

【關鍵詞】中學語文;情境創設;有效教學

隨著時代的不斷發展，當前的課程教育也在不斷地進行變化，初中語文課程教學也相應地進行著發展創新。在這種背景下，中學語文教師可以在課堂教學中運用情境教學法，引導學生對學習語文產生興趣。中學階段學生自尊心強，容易出現叛逆心理，且對外界事物和信息好奇，容易分心。因此，教師可以把教育與實踐活動結合，作為教學的主要創新手段。通過豐富的情境活動開展，激發學生的思維，培養學生團結合作的精神，為學生創造趣味課堂，提高學生的學習效率。

一、中學語文中情境教學開展的必要性

（一）激發學生學習語文的興趣

研究表明，興趣是促進人們積極主動開展活動的主要內在因素。如果一個學生對這門學科感興趣，其會在這門學科上投入大量的精力。而情境教學法的開展應用，主張教師帶領學生入情入境的感受，體會趣味文本內容，這一方式的運用可以很好地吸引學生注意力。根據具體情況創造具體場景，可以幫助學生更好地理解語文文本的表述，與作者、教師更好的溝通與交流，切實提高中學語文課程教學效率。

（二）幫助學生獲得知識

在實際教學中，教師通過運用情境教學法，可以改變傳統的說教模式，給課堂教學注入新的活力，同時科學的情境教學開展，也可以幫助教師在有限的課堂時間內，將知識內容最大限度地傳授給學生。經過簡化和提煉復雜的知識，學生的學習效率也會獲得相應的提高。作為一門非常重要的學科，教師在教學時，要更加注重學生的人文素質培養。而情境教學則是可以幫助學生在特定的情境中思考，引導學生思考并形成正確的價值觀。

二、中學語文情境教學的有效開展

（一）創設開放性問題情境

在語文課程教學中，并不是學生熟讀會背就算是完成了教學內容。要知道進行閱讀教學時，培養學生的語文思維是非常重要的。因此在進行情境教學方法的實施中，教師應積極重視問題情境的設置。注重以開放式的問題情境創設，調動學生的學習探究好奇心。

例如，在教學《童趣》這一課程時，為了提高學生的課堂參與積極性，促進學生的主動學習，教師可以就文本主題展開討論。如在課堂導入，部分教師可以以童年為話題，讓學生想一想自己小時候的一件印象深刻的事情。在學生積極表述之后，教師也應進行積極分享，營造一個良好的溝通平臺。接著教師就可以以學生自身的經歷為基礎，讓學生閱讀文本，看看作者筆下的童年和自己的童年有什么樣的不同和相同。通過開放性的問題設置，吸引學生注意力，使學生可以在愉快的氛圍中學習語文。

（二）利用多媒體創設情境

隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經越來越多的應用于課程教學過程中，初中語文教學自然也不例外。在教學過程中，教師通過有效的創設多種多樣的多媒體情境，可以將文本中抽象的內容給予學生形象的展示，讓學生可以對學習內容產生直觀而深刻的印象。在具體的教學設計中，教師需要不斷學習先進電子白板運用技術、PPT制作技術等現代教學方法，從而提高在教學方法上運用多媒體技術的能力，增加學生的興趣，促進語文課堂教學質量的提高。

例如，在教學《與朱元思書》這一課程時，教師可以大聲播放帶有圖片、音樂、音頻朗讀的微視頻，幫助學生更好地理解課文的意思。通過多媒體技術的運用，教師將文本中的音韻美進行直觀的表現，讓學生感受到作者語言運用之自然。并結合圖片的觀看，給予學生視聽上的刺激，讓學生可以對文章所展現的美景獲得更為深刻的認識。

（三）創設表演教學情境

為了達到把主動權交到學生手中，提高學習效率的目的。教師可以結合課本的文本內容，創設表演情境。在教學過程中，積極鼓勵學生結合自己的閱讀理解，引導學生通過活動表演，將故事內容展現出來。通過實踐活動開展，增強學生的學習心情。

例如，在教學《威尼斯商人》這一課程時，教師可以根據學生對戲劇的基礎知識，發揮精彩故事情節在戲劇中的作用，將學生分為不同的表演組。鼓勵學生根據自己的興趣和喜好，在劇本中還原人物的語言、動作和外貌，深刻感受各自的角色。通過認真識別劇本的人物，加深對課本的理解，增加對內容的理解。在本節課中，學生通過講述人物所說的話，表演劇中人物的動作，有效地將劇中人物與自己融為一體，極大地加深了對人物內心世界的理解。此外，這種創設表演情境的方法，也可以為學生提供表達自己的機會，有助于培養學生的表達能力和分析能力。

三、結語

綜上所述，情境教學法能夠極大地提升中學語文教學的教學效果，給傳統的教學方法帶來新的思路和啟示。教師要根據教學內容和學生的實際情況創設不同的情境，有效提高整體中學語文教學質量。

參考文獻：

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