新高考模式下高中地理教學優化策略

肖云

【摘 ?要】隨著現在教育的改革以及在這個新高考改革的背景下，學生自己可以根據自身的報考要求、興趣、特長然后學生自主選擇考試科目。并且在高考的背景下，在這種考試下高中地理的關于地理的系統比較少，它更加地側重去考核綜合能力。并且在地理教學的時候，不斷地改進方法，這樣可以去提升學生的知識能力。本文就分析高中地理教學過程中的不足、新高考模式對于高中地理教學的影響以及探究新高考模式下高中地理教學優化的建議開始展開論述。

【關鍵詞】新高考模式;高中地理;策略

正文

隨著社會的高速化發展，全世界的人們在這個信息高速發展的村落里能互相了解到彼此的信息和動態。越來越多的人熱衷于出國游、環島游、自駕游等方式，但是，如果沒有豐富的區域地理知識、自然地理等方面的常識，很難在旅程中遇到困難不知道怎么班。所以對于學生來說，高中地理知識的學習不管是現在還是以后都有很大的作用。因此，不管是教師還是學生，都應該重視對高中地理的學習以及地理教學活動開展。但是現在高中地理教學不太樂觀，學生和教師對于地理教學活動開展都不是很到位。所以，必須要通過一些策略改變。

一、分析高中地理教學過程中的不足

1.1教師不能很好地利用圖形進行有效的教學

在高中地理教學的時候，老師們通過圖片和文字結合之后然后教學，這樣可以讓學生在看圖的時候，更好對知識點理解，他們也不用死記硬背。而在現在的教學的時候，一些教師對圖形的利用沒有那么好。例如，老師在給學生講課的時候，在氣壓帶的季節性移動對氣候產生影響時，在這時，如果老師通過圖片和文字去結合的方式講課，只需要幾個相對來說比較簡單圖形，就可以讓學生很清楚地學習知識。但是，在教學的時候，一部分的教師并不習慣利用圖片，學生不理解其中的知識。即使學生在考試時能夠取得特別高的分數，但考試過后便會記不起來。

1.2部分教師不重視培養學生對于地理的學習興趣

傳統應試教育體制下的高中地理教師在教學過程中，習慣了依照教科書上的內容對學生進行授課，教學內容死板、單一，根本不能調動學生的學習興趣。有些老師對于多媒體教學資源向學生去播放一些和教學內容相關的視頻、圖片等生動、形象、有趣的內容很不習慣;不擅長加強學生對于教學內容的理解力等。教師的一系列過于死板的教學方法使得學生對于地理學習活動喪失了熱情和動力，不利于教師提高教學的質量和教學的效率。一部分教師在進行高中地理教學活動的時候，習慣性的通過不斷讓他去背的教學方法給學生灌輸。但學生在學習這些知識點時，如果不結合具體情況具體分析，就會很容易記錯、混淆各種天氣的形成原因，導致學生在回答問題或者與人交流和溝通中出現錯誤。因此，教師應注重不斷培養學生對于高中地理的學習熱情，讓學生能積極、主動、熱情地投身到學習之中

二、分析新高考模式對于高中地理教學的影響

據大家所知，在新高考模式這個環境，會比較對培養學生的綜合能力很看重，其中將學生的思維能力開始培養，最終就能使學生形成相對較好的學習意識。并且在這種模式下，最開始地理老師要設計對課本教學的設計，還能使學生學習知識更好，還可以通過一些比較有效的教學方法以來培養學生對問題的思考，從而使學生養成良好的習慣。因此，學生在不斷地進行探索新學習方法時，他們也對思維能力進行拓展。以及在了解地理知識的同時，也要重視發展自身素質。并且在教學方法的時候，教師可以采取現代化的教學，在教課的時候進行地理教學，從而提高課堂上的效率，這種教學方法不僅對教學內容進行豐富，還會使學生加深對地理知識的印象，進而提升學生學習地理的效率。

三、探究新高考模式下高中地理教學優化的建議

3.1善用現代技術，豐富課堂內容

在傳統的地理課堂教學時，老師們比較注重對教學內容傳授，而忽視延伸知識，課堂內容不夠豐富，學生們在上課的時候，很難充實并且很難提升自己并且很難靈活運用知識。然而，在這個環境下，對學生們記憶知識的數量以及熟練的程度更加注重，為了讓學生們達到非常好的記憶效果，教師們需要想出很多的新辦法，即教師們需要采用多媒體的技術，最終激發學生們的學習興趣，從而對課堂內容豐富，讓學生可以在課堂上，進而不斷進行各方面的學科知識，從而有效可以深化知識，并且可以能夠對知識靈活運用，從而提升地理學習效率。

在人教版高中地理必修二第二章《城市與城市化》的教學時，老師首先可以通過多媒體向大家展示，并設定相關問題：從市區到郊區，你們選擇住在哪里？從而引發學生的樂趣。其次，老師，也可以通過視頻向學生們展示城市的變化，從市區到郊區，怎么發展，都會發生什么變化。引發大家的思考，大家可以通過對城市內部空間結構、城市化的學習，可以對此進行分析，各有各的好處，通過學生的都市來回答問題，這樣就可以更容易記住知識點，使學生們能夠提升自己對知識的吸收率。

3.2以學生為主題。開展合作學習

在傳統的課堂教學的時候，大多都是老師們講課，學生們光聽課的狀態，老師們經常讀課堂大部分的時間進行占據，使得學生很被動地位，再這樣的一個狀態下，學生們的思維沒有得到鍛煉，使得參與感降低，從而很難提起興趣，進而導致課堂的效率很低。隨著教育改革，新高考理念發生了很多的變化，我們需要把學生當作課堂主體，讓學生占據課堂的一部分時間，使學生可以自由發揮。

對此，老師可以通過小組的形式來學校，組織學生們進行探究。在人教版高中地理必修二第六章《人類與地理環境的協調發展》的教學時，老師可以根據教材所需內容以及教學的進度。給學生進行設置一些相關問題，去是學生進行交流。比如：中國如何與大自然和諧相處？綠色食品你們知道多少？在思考這些問題的時候，可以培養學生有著分析問題的能力，可以使學生真正成為課堂主人，從而提升效率。

結束語

綜上所述，在新高考的背景下，在地理課堂的教學時，這就需要老師要與時俱進。通過分析高中地理教學時的不足、新高考模式下對高中地理教學中的影響以及對新高考模式下高中地理教學優化的建議的講述，可以得出只有通過不斷更新教學的方法，優化教學方法，才能使得地理課堂效率提高。

參考文獻：

[1]謝印強.新高考模式下高中地理教學優化策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2021，{4}（09）：27-28.

[2]張曉飛.“新高考”模式下的高中地理教學策略探究[J].新課程研究（下旬刊），2018，{4}（10）：90-91.