分析初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養策略

葉潤梅

◆摘? 要：隨著我國經濟和科技水平的不斷發展，國家對于人才的要求也逐漸提高，對于具有創新思維和創新能力的人才需求量逐漸提升。初中是學生學習的重要時期，為今后的發展奠定著重要基礎，初中數學教學更應該從培養學生的創新思維入手，鍛煉學生的創新能力，促進學生全面發展。

◆關鍵詞：初中數學教學;學生創新思維;創新能力

隨著教學體制改革的不斷深入，傳統教育方式中的諸多弊端也不斷的暴露出來，阻礙著學生綜合素質的發展。在新的時期，學生創新思維和創新思維的培養越來越成為人才培養的重點內容，體現了新時期新的發展要求，能夠進一步促進學生綜合素質提升。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）數學教學方式老化

在目前的教學實踐中，培養學生的創新思維和創新能力已經成為教育工作的普遍要求，但是在實際落實上，大多數的數學教師依然沿用傳統的教學方式，比較老化，學生的學習效率不高，也不利于培養學生的創新思維、創新能力。教師的教學內容比較死板，數學中涉及的許多數學定理、原則都是教師直接講授給學生，在解題中如果遇到了一些重點和難點，教師也沒有進行教學方式的創新，而是一遍一遍反復的講給學生，整個教學氛圍比較的壓抑，學生的學習身份比較被動，不能發揮出學生的積極性。

（二）學生缺乏自主能力

傳統的教學方式讓學生養成了不愛思考、自主能力非常差的被動學習習慣，在學習內容上需要按照教師的安排進行，缺乏對自己學習進行安排和規劃的能力，并且不能清楚的認識到自身的學習情況，對于知識內容的個人理解能力比較弱，全部都依靠于教師的講解，缺乏獨立思考和主動探求的意識和能力。傳統的教學體制、教學方式、評價體系等又進一步阻礙了學生自主思考和創新能力的提升。

二、在初中數學教學中培養學生創新思維和創新能力的策略

（一）尊重學生的好奇心

初中生處于成長的高峰期，對于生活中的各類現象還處于非常好奇和感到新鮮的階段。一些學生在課堂中非常喜歡提問，有時候會提出讓老師難以理解或是非常想笑的問題。教師在教學中應該尊重學生的這一特點，對學生的提問應該給予積極的回應，并讓學生在好奇心中發現數學知識的奧秘，讓好奇心成為帶動學生創新思維的重要推動力。“多邊形的內角和”是初中數學的基礎內容，教師可以從激發學生的好奇心入手，讓學生自己動手繪制凸邊形，將繪畫的樂趣帶到數學課堂中來。教師要積極引導學生，向學生提問：“同學們都畫了幾邊形呢？你們相不相信老師能夠將你們所有人的多邊形內角和都求出來？你們可以先想一想能用什么方法求出來呢？”學生聽完之后會覺得非常驚奇、充滿好奇，然后就會產生疑問，“老師能通過什么方式求得呢？”，從而自己開始思考，試著通過自己的方式去解決這個問題，從而鍛煉自身的探究能力，提升創新思維和創新能力。

（二）激發學生的發散思維

傳統教學中學生面對一道數學問題往往會產生許多的思考，但在應試教育下，教師只允許學生掌握統一的解題方式，過分看重題目的正確率，而忽視了學生在解題中的思維發展，強制讓所有學生都保持一致，忽略了學生的個性化發展，更不利于創新思維和能力的培養。因此，在教學中，教師應該給予學生足夠的機會，給學生思考的空間，培養學生的發散思維。例如，在學習“一次函數”的圖象繪制時，教師不應該急于展示給學生圖象畫法，而是讓學生自主去探究，試著根據一次函數的定義和性質繪制出圖象，引導學生思考“當k值和b值不同時，圖象會有哪些變化，經過哪些象限？”，通過交流，了解學生的思考方式和解題思路，詢問學生“這里是根據什么畫出的？”，給予積極的引導，發現學生的思維習慣，從而幫助學生在以后的學習中找到更有效的學習方式，促進創新思維和能力的培養。

（三）數學教學貼近實際生活

初中數學中許多知識都與學生的生活距離較遠，學生會覺得數學知識過于抽象、難以理解，學習積極性較低。教師要從生活出發，降低數學知識的抽象性和理解難度，建立起數學知識與實際生活之間的橋梁，引導學生發現數學知識的樂趣，從而愿意主動學習數學、主動思考數學知識。例如，在學生“概率”的相關內容時，教師可以組織學生在班級內部進行數據統計活動，將班級中的性別、性格愛好等特點進行分類和統計，比較出班級中的男女比例，計算出班級中喜歡畫畫的學生占總人數的多少，等等。這樣，一方面能夠讓學生更加了解自己的班集體，熟悉班級中每一位同學的特征，增強班集體的凝聚力。另一方面能夠降低“概率”這一部分知識的接受難度，在生活中發現有關“概率”的現象，讓知識與生活聯接起來。

三、結束語

傳統教學方式已經難以滿足學生的學習需求，也不利于全面培養學生。因此，教師在教學工作中應該轉變傳統的觀念，增強教學能力、提升教學素質，在實踐中創新更適合學生發展的教學方式，幫助學生找到數學學習的樂趣，愿意主動的去思考，提升數學學習效率，從而培養學生的創新思維和創新能力，將學生培養為當代社會真正需要的人才。

參考文獻

[1]黃明良.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].新課程導學，2018（01）：42-42.

[2]許愛香.當前中學數學教學中學生發散思維培養的不足和策略[J].教育進展，2019，9（03）：282-285.

[3]韓丹.簡析初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養[J].讀書文摘（中），2018（05）：192-192.

[4]王惠.核心素養下初中數學課堂教學檢視及改進[J].教學與管理（中學版），2018（16）：42-44.