“國賽”視野下高職環保專業學生職業能力培養探討

【摘 要】本文基于全國職業院校技能大賽視閾，分析環保專業學生能力結構要求及職業能力培養存在的問題，提出高職環保專業學生職業能力培養策略：搭建不同類型的技術應用平臺，引導學生在實踐應用中提高專業技能;大力推行基于職業技能競賽的人才培養模式改革、課程改革和教學方法改革，提高學生的技術技能水平和實踐能力;落實培育機制，加強技能大賽選手的選拔和培養;打造一支教學、實踐、科研和服務能力強的“雙師型”教師隊伍，提高指導學生參賽的能力;實施“課程思政”，培養學生正確的價值觀和高質量的職業素養。

【關鍵詞】高職環保專業 ?職業技能競賽 ?職業能力 ?培養

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0034-03

職業技能大賽是檢驗學校辦學成效、展示教學成果的重要平臺，可以深化教育教學改革，轉變教育觀念和推進人才培養模式改革，提高教育教學的針對性和實戰性，有效提升學生的專業技能、創新力和創造力。廣西交通職業技術學院依托多年參加全國職業院校技能大賽的經驗，結合環保專業的實際情況，從實訓基地建設、校企合作、人才培養模式、課程體系、教學模式、“雙師型”隊伍建設等方面進行系統的教學改革，培養學生的職業能力。

一、“國賽”視閾下環保專業學生能力結構要求及職業能力培養存在的問題

面向高職環保專業設置的全國職業院校技能大賽的賽項有“水環境監測與治理技術”“大氣環境監測與治理技術”和“工業分析”三個賽項，每個賽項均由理論、實操、職業素養三個部分組成，參賽選手需在規定的時間內在指定的操作平臺上完成相應的比賽任務。這一技能大賽通過賽項設計，測試學生掌握基礎知識和專業知識的能力、分析和解決問題的能力、創新創造能力、團結協作能力，以及心理素質等職業素養，促進職業教育教學改革，提升學生的專業技能和就業競爭力，為生態環境保護事業提供環境治理和環境管理人才。根據競賽規程，環保專業技術能力結構要求如圖1所示。

廣西交通職業技術學院環保專業學生參加“國賽”，無論是對人才培養方案還是教師隊伍建設等方面都起到很好的推動作用，極大地促進了學生職業能力的提升，且能為企業輸送技術過硬、綜合職業素養高的優秀學生;教師專業教學水平也得到了提高，有效地促進了師資隊伍建設。但是，在通過組織學生參加競賽的過程中，也暴露出學生職業能力培養中存在的一些問題：一是學校教學資源短缺，導致培養出來的學生能力結構不夠全面，其職業素養與東部發達地區學生相比仍有很大的差距;二是專業教師缺乏企業實踐經驗，對學生的職業技能指導有限;三是將“國賽”提倡的技能型人才培養理念滲透到教育教學的全過程還有待進一步推進，專業人才培養質量有待提高。

二、“國賽”視野下高職環保專業學生職業能力培養策略

（一）搭建不同類型的技術應用平臺，引導學生在實踐應用中提高專業技能

1.使用“國賽”中標的天煌教儀公司生產的THEMJZ-1水環境監測與治理技術、THEMDQ-1大氣環境監測與治理技術綜合實訓平臺開展實踐教學。該綜合實訓平臺是為高職環境監測與治理類專業和市政給排水專業研制的，集環境監測、環境治理、自動化控制和環境管理于一體的高端智能化平臺，實現了與污水處理、大氣污染治理實際運行過程完全一致的規模化、系統化、適時性、多狀態的實訓教學和培訓功能。利用實訓平臺開展相應課程的實踐教學活動，依托“國賽”題庫設計項目供學生模擬企業運作流程，在微縮的環境治理工廠里“工作”，學生根據污水（大氣）治理工藝流程，組裝平臺中的處理單元形成完整的工藝設備并運行。通過實訓平臺操作，學生提高了水環境、大氣環境治理方案和工藝流程的設計能力，以及處理單元的選擇和連接、在線監測系統的使用、動力及控制線路設計與連接、水處理工藝系統整機調試、運行等方面的能力。

2.深化產教融合，探索校企合作新路徑，共建一批融理論教學與實踐教學、職業技能訓練與職業資格認證等功能于一體的多功能實踐教學基地。加快建設“校中廠、廠中校”的“校企一體化”實訓基地。如廣西交通職業技術學院和校內生產性實訓基地廣西正高工程技術有限公司聯合教學，企業不僅能提供實踐教學場所，還將一線有經驗的技術人員推薦出來擔任實踐教學導師;企業除了滿足日常生產和教學需求外，還為教師科研試驗、教師能力提升培訓、職業技能鑒定等提供服務;推動學校專業、課程、實驗實訓基地和科研的“四項建設”，實現校企互利互惠，資源共享，從而形成理論與實踐融合、校內導師與企業導師融合、技術能力與職業素養融合的“三融合”高效實踐教學模式。同時，進一步通過校企深度合作，創新技能型人才培養模式，形成“專業共建、人才共育、過程共管、資源共享、責任共擔”的校企合作新局面。

3.建立“互聯網+”學生創新創業能力培養平臺。“互聯網+”學生創新創業能力培養平臺注重將學生專業能力與社會創業就業需求接軌，突出“創新創造性”與“實踐性”，通過創業借鑒、創業模擬和“互聯網+”創新創業比賽等形式，培養和開發學生創新創業思維，促進建立科學高效的創業能力開發體系，開設的教程整合課程、教材、網絡教育資源，致力于提高大學生創業實務和實踐能力。

（二）大力推行基于職業技能競賽的人才培養模式改革、課程改革和教學方法改革，提高學生的技術技能水平和實踐能力

1.人才培養模式如何改，關鍵在于明確培養什么樣的人。職業教育需要培養一大批有技術、具備職業素養的高級應用型人才，畢業生能夠“下得去、留得住、用得好、適應性強”。廣西交通職業技術學院邀請用人企業參與人才培養模式的制訂，校企共同雙方共同確定人才培養目標，制訂人才培養方案和計劃，設置教學內容，完善技能訓練目標。環保服務型人才培養模式以培養“精監測，熟治理，善管理”的高端“環保管家”型人才為培養目標，學校探索“2+1”人才培養模式，形成以“環保管家勝任力”為核心的“環保通用課程—環境監測—環境治理—環境管理—人文管理”課程體系，建立貫穿人才培養全過程的環境保護實踐教學體系、科研訓練、校外基地、校企協同管理機制，以整體提高學生崗位勝任力和綜合素質。

2.推進課程改革。課程改革是奠定學生學科知識和技能競賽的基礎，廣西交通職業技術學院根據崗位人才技能要求和環保技能大賽標準，制定各類課程實訓項目和內容，有針對性地進行專業技能培養。根據畢業生質量調查及人才培養需求調查結果，結合環保技能競賽標準，在學生校內實訓、企業參觀學習和畢業綜合訓練中培養學生的職業能力和職業素養。學生的校內認知實踐分為基礎技能實訓和專業技能實訓，不管是基礎技能還是專業技能都非常重要，基礎技能為專業技能提供基礎服務，如分析化學、環境監測是基礎技能，水污染控制技術和大氣污染控制技術是專業技能，分析化學和環境監測技術為水、大氣控制技術提供基礎數據。學生通過參觀企業拓寬視野，了解環保科技前沿，提高專業認同感和自豪感，增強專業自信。企業調研有助于教師了解環保專業的就業形勢和前景，掌握環保專業學生的需求情況，弄清楚對環保專業學生的職業技能要求，在實訓過程中按照企業的技能要求來訓練學生，讓學生提前感受職場的嚴謹和要求，為進入職場做準備。

3.創新教學方法，合理運用現代信息技術，不斷改革教學模式，提高課堂教學效率和應用型人才培養質量。為促進學生全面發展，廣西交通職業技術學院既注重“教得好”，更注重“學得好”，推動課堂教學由“以教為中心”向“以學為中心”轉變，積極探索教學方法創新與改革，推行將再現式轉變為探究式教學的任務驅動法和有“行為導向”功能的項目教學法等，有效改變學生被動學習的局面，促進學生分析和解決問題的能力、團隊協作能力的提高，培養學生的獨立思考能力和創新精神。

（三）落實培育機制，加強技能大賽選手的選拔和培養

技能競賽對選手的考驗是全方位的，除了專業技能和應變能力，還有較強的心理素質和團隊協作能力，因此選手的選拔顯得尤為關鍵。選拔過程中淘汰能力單一或者不全面的學生，勝出的選手職業能力結構比較全面，可為日后的選手技能培育打下堅實基礎。廣西交通職業技術學院堅持“以賽促學，以賽促教，以賽促訓”，結合“區賽”“國賽”的競賽規程和競賽標準舉辦形式多樣的校內技能競賽，以便指導老師從中發現優秀苗子。校級技能競賽勝出的選手將經過“梯隊培養”“差異化輔導”和“三輪測試法”三個階段的培養，優秀選手將代表學院參加“區賽”，從“區賽”勝出的隊員積極備賽代表廣西參加全國職業院校技能大賽。

（四）打造一支教學、實踐、科研和服務能力強的“雙師型”教師隊伍，提高指導學生參賽的能力

學生各項技能的培養和提高很大程度受到指導教師能力的影響，因此，指導教師的理論知識水平要扎實，實踐能力和指導能力也應高出一籌。為提高教師的實踐教學水平，廣西交通職業技術學院選派一線教學教師脫產或半脫產到企業進行鍛煉，真實融入企業生產實踐活動當中，積累企業經驗，為實踐教學提供素材和幫助，使校內指導教師成為理論能力和實踐能力強的“雙師型”教師。由企業派出技術專家、技能大師，學校選派專業理論教師組建“雙師型”師資隊伍，參與教學和實踐，有效指導學生進行實踐操作，校內專職教師實踐能力也會得到相應的提高。為了迅速提高指導教師的指導能力，指導教師可化身為“競技者”參與到模擬比賽當中和學生選手同臺競技，不僅提高自身技能，還能摸清競賽的關鍵環節，為制定模擬訓練提供可靠的依據。

（五）實施“課程思政”，培養學生正確的價值觀和高質量的職業素養

大學生思想政治教育的核心是理想信念的培養，學校應挖掘專業課程中的德育元素，構建“課程思政”的教學內容、教學目標、教學方法、教學評價等，有效提高學生的分析問題和解決問題能力，培養團隊合作精神。在開展“課程思政”教育過程中，教師通過引導學生學習環保技術規范、標準，培養其誠實守信、遵紀守法、愛崗敬業的精神;帶領學生參觀南寧市生態文明建設成果、那考河濕地公園、五塘垃圾發電廠、南寧市黑臭水體治理等，引導學生了解環保前沿科技，增強專業自信和文化自信;鼓勵學生參加假期社會服務活動，在實踐過程中立規矩、明目標，以培養學生科學嚴謹的工作作風、無私奉獻的精神和吃苦耐勞精神，做到技能和品質俱優。

近三年，廣西交通職業技術學院競賽指導教師團隊在備賽和參賽中總結經驗，反思教學方式方法，努力探索，促進環保專業的教育教學改革，取得良好的成績。學生的專業理論水平和實踐能力均有較大提升，自信心和榮譽感均得到增強。部分學生因競賽成績突出以“不占名額”的方式直升本科院校就讀，大部分學生被區內外知名環境檢測與治理公司錄用，得到企業的高度評價。

【參考文獻】

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[2]周紅燕，羅偉兵.基于職業技能競賽的高職造價專業核心課程改革研究[J].現代經濟信息，2018（10）.

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【作者簡介】陸夏銘（1979— ），女，壯族，研究生，廣西交通職業技術學院講師，研究方向：石漠化地區集雨飲用水水質凈化、地表水水質監測和公路環境影響評價的研究。

（責編 黎 原）