初中體育教學中的創新教育路徑探究

康斌

摘 要：初中的學生有很多的想法，他們對于體育的學習也都是有著更高的要求的。如果體育的學習不能滿足學生在這個階段對于體育內容的向往和要求，那么會嚴重阻礙學生學習體育的興趣和心情。所以現在的體育教學應該在內容和質量上面都有著更高的要求，讓體育的教學能夠充滿更多的意義和更豐富的內容。教師現在應該讓體育的教學方式和教學體系都得到很好的創新。文章意在探究初中體育教學創新教育的相關內容。

關鍵詞：初中體育;創新教育;路徑研究

一、 引言

體育教學是學生在初中階段非常重要的一門教育內容，而且現在的學生都應該向著德、智、體、美、勞全面發展，應該不僅在學習上能夠拔得頭籌，也應該在體育學習方面擁有自己的優勢和強項，能夠將自己的體質鍛煉得更加優秀。而在這個過程中，教師起到非常重要的作用，教師應該更多地考慮學生在學習中的主體作用，讓體育教學的方式能夠更加符合學生的心理，讓學生學習起來能夠充滿活力。

二、 體育教育創新的意義

（一）讓學生對體育產生更多的興趣

體育的學習是學生在初中階段必須要經歷的一個過程，這個過程對于學生今后的發展都是起到非常重要的作用的，而且體育科目一直以來也是必須學習的一門學科。所以體育的教學是應該讓學生有興趣參與到體育學習當中，應該提高學生在學習體育學習中的興致，保證是自愿的，學生是能夠接受的。所以創新體育教育就是非常必要的，這樣會使體育教學的內容更加吸引到學生的注意力，讓學生能夠提高更多的興趣去學習體育，這也是體育創新的目的。

（二）提高體育教學效率

可能在一些體育的教學方式中學生不能夠從中獲取到很多有些針對性的知識，可能在上一節體育課的時候就是蒙混過關，接受教師的安排。但是如果真正詢問學生是否能夠吸收到一些關于體育的知識，學生可能在腦海中沒有太多的印象。那么這節課的體育教學就是沒有效率的，創新體育教學方式，讓學生學習起來能夠更加地有針對性，能夠將知識更深地印在腦海中，真正地提高體育教學的效率。

（三）激發學生體育學習的主動性

創新體育教學方式，更多地考慮以學生為主體的體育教學。讓學生的想法在體育教學中得到實施和發展，每一節的體育教學都是為了學生能夠更好地得到體育鍛煉和體育學習而設置的，那么這樣下來，對于學生的體育學習會產生很大的推動作用，會讓學生增強自己的主動性，去主動地接受體育的知識。

三、 體育教學的現狀

目前部分體育教學教師的教學目標不是很明確，學生可能過多地注重身體上的鍛煉，而對于體育思維和精神的培養不是那么多。而且學生在學習體育的主動性方面也不是很強，可能更多的是教師安排下去，讓學生怎么去進行鍛煉，學生就根據教師的安排進行鍛煉。而且體育鍛煉應該是課上課下一起進行的，學生應該將這種體育精神和體育內涵展示也能夠帶到平常的生活當中和學習當中，但是現在的體育學習并沒有將學生的體育鍛煉放到平常的生活中，只是上課的時候會給學生安排體育任務，而課下的時間里，學生的體育鍛煉也不會得到延續和發展。這也并不是體育教學的最終目標，所以創新體育教學是很有必要的讓學生能夠在思想上重視到體育，將體育的精神發揚下去，也通過他們在體育學習當中的認識，能夠讓以后的生活充滿更多的正能量。

四、 初中體育教學中體育創新教育的具體實施

（一）創新體育授課方式

傳統的體育教學可能就是教師給學生安排一些體育活動，安排過后學生進行實施。完成以后學生就可以自由活動，然后這節課也就這么結束了。但是如果在其中的方式中增添更多有樂趣的環節，讓整個體育的課程是充實的，是能讓學生感受到歡樂的同時，也得到體育知識豐富的，那么這樣的體育教學才是我們需要去追求的。

例如：在人教版《體育與身體形態》的體育學習中，這一節體育課主要是向初中的學生介紹，他們在這個初中階段的身體特點還有心理特點，讓他們能夠掌握好正確的鍛煉方式，保持自己的身體形態的良好發展。讓學生能夠在今后的生活當中獲得更多的能量。那么如何用一種豐富的方式將這些內容傳授給學生，讓學生覺得這些內容是有新意的，是能夠獲得他們青睞的，是需要教師重點去考慮的。教師必須要在將這些內容傳授給學生的過程當中是很順暢地進行的，傳授的過程是可以提高他們的興致的，讓他們發自內心地去想要知道這節體育的內容。所以教師在開始的時候在教給學生關于身體形態的體育方面的站、跑、跳、走這些內容的時候，就可以先將學生分成幾個小群體，專門來對他們進行每個針對的訓練。可以分為四個小群體，讓他們分別進行這四個動作當中其中一個的訓練，教師要先給他們展示一下正確的姿勢，以便于他們能夠更好地養成正確的身體姿態的習慣。而接下來給他們2到3分鐘的訓練時間，讓他們掌握好這些身體形態的正確姿勢，然后教師檢查，看看哪位學生保持得最好，教師可以對其進行表揚，并將這位學生帶出這個群體，讓他給其他學生示范一下。然后再進行交叉練習，讓這個群體表現好的學生給另一個群體進行訓練。然后以此類推，這樣可以讓他們每個群體都能夠知道姿勢保持的要領還有正確的動作。這樣可以讓學生在初中階段保持一個良好的身體形態，能夠在初中階段就養成這個良好的站立行走的習慣。當然這只是基礎的關于身體形態的，其他的更多的知識教師也應該想出更多的辦法去推動課程的進行，設計的有新意一些，保持學生學習體育時愉快的心情。

（二）推動戶內、戶外體育聯合進行

體育課程往往就是在室外，這樣方便學生進行體育鍛煉，但是如何將知識更好地傳授給學生，是需要教師在室內為學生教授的，二者聯合才能推動體育課程更好的發展，這也是創新體育教課方式的一種良好措施。

例如：在《中學生急救基礎知識》的學習中，教師教授這一節課的時候，就可以將室內和室外兩者聯合在一起，推動學生獲取更多的急救基礎知識，讓學生能夠掌握更多的急救技巧，這些知識也為學生以后的生活增添更多的體育技能。在室內教課的過程中，讓體育教師也拿起粉筆，這肯定是一個很有新意的狀態。體育教師也進行PPT的制作，將這節課的大綱內容和細小的知識都運用多媒體展現給學生，讓學生通過更看教師制作的課件，明白一些急救知識的技巧和方法，但是在室內的教授過程中教師也應該掌握正確的方法，不是一股腦地將知識羅列給學生，也應該設置有新意的環節，在這些環節中將知識巧妙地傳授給學生。比如教師在講授其中一個關于骨折包扎的急救知識的時候，可以選擇一些學生讓他們進行搶答，教師就可以在多媒體上應用大屏幕滾動的方式隨機抽選學生。這樣可以讓學生在這個滾動過程重在大腦中回想并且提取關于骨折包扎的正確的方法的知識，讓他們能夠進一步加深自己的印象，如果學生腦海里沒有這些知識的話，也可以讓他們在聽別人說這些知識的時候，能夠重視起來。如果在學生的回答過程中有的學生回答的方法不是很正確，存在一些小紕漏的地方，教師應該記下來，然后先不要說正確的方法，讓其他的學生再一次進行回答，看看學生們都有什么樣的方法。然后教師就可以在學生回答之后，運用多媒體播放一些關于骨折包扎的視頻，這個視頻都播放要分為正確和不正確的兩種，通過不正確的視頻讓學生了解到如果包扎錯誤，會造成什么樣嚴重的后果這樣可以讓學生能夠多加注意。然后理論的知識學成之后，教師詢問一下學生有沒有哪些點還不是太準確的可以提問一下。之后教師就帶著學生進行室外的實踐操作，讓學生分組練習躺在地墊上，進行骨折包扎的練習，重點觀察一下學生有沒有將理論知識合理、正確地運用到實踐當中，將學生有哪些錯誤的地方教師進行指點，讓學生能夠做得更準確，記憶得也更準確。

（三）以學生為中心的創新體育教學

體育課堂的中心也是學生，體育課的設置就是為了讓學生能夠在這個過程中掌握到更多的體育知識，得到更多的體育鍛煉，從而讓自己的身體素質有所提高，也讓自己在精神上得到豐富，讓體育精神貫穿于平時的日常生活中。體育創新也應該以學生為中心的進行教學方式的創新。

例如：多聽一聽學生的想法，讓體育教學方式能夠充滿學生的意愿，也能夠使學生在內心中真正地喜歡上體育運動，真正地想要去認識和學習體育知識。所以體育教師可以專門為學生舉行一次聆聽學生內心的大會，真正地去聆聽一下學生內心的真實想法，學生對體育課程的期待和向往有哪些沒有完成的，想要在體育課上能夠實現的。然后聽聽學生在創新體育課程方面有什么樣的意見和看法，將學生的意見與教師的想法進行結合，創造出以學生為中心，教師為支點的體育方法的創新。這樣可以既滿足了學生的想法，也加入了教師的意見，雙方共同結合，才能促進體育的創新教學，讓體育的發展符合學生和教師的雙重意愿。那這個聆聽大會當中教師應該放一些舒緩的音樂或者是激揚音樂，能夠促進學生情感的爆發。讓學生的思想也能夠得到進一步的發展，這樣才能夠達到這節課的目的，也能使這節課的氛圍是在雙方都舒緩下來的狀況下進行的。

（四）家校聯合學習體育

家長和學校都是學生的成長路上的引領者和輔助者，將雙方都放到體育學習中那么也是一個創新的好想法，學習體育的時候就可以讓學生聯系好家長一起到學校來進行體育的學習，可以讓家長與學生一起互動讓家長也能夠聽取一些在體育鍛煉方面的知識，這樣會讓學生在課下的時候也能夠得到家長陪伴下的體育鍛煉，會讓他們充滿更多的動力。學習體育知識的時候就可以讓家長和學生坐在一起，然后也可以詢問一下家長學生在家里面的體育學習情況，學生平時的身體健康的狀況是怎么樣。這樣教師也能夠對學生進行針對性的體育鍛煉，讓學生能夠發展得更加健康。

五、 結束語

體育學習不是在眾多課程中最微不足道的一門課程，反而有了體育的學習才能夠保證學生在各個學科學習當中能夠持有一顆放松和有精力的心，才能夠讓學生在初中學習階段能夠有良好的身體狀況，體育學習是必不可少的，無論是學校還有是學生再或者是家長都應該重視體育學習，教師也應該多多創新體育教學方式，讓體育的學習更加充滿活力。

參考文獻：

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