小學(xué)體育教學(xué)中小型競(jìng)賽活動(dòng)的組織與開展

尤蕾

[摘 要]在小學(xué)體育教學(xué)中加入小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中身心也能得到鍛煉，對(duì)體育課堂的興趣更加濃厚，從而促進(jìn)自身發(fā)展。教師如果可以對(duì)小型體育競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容積極改革創(chuàng)新，將各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，必能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，在提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生擁有健康的體魄。

[關(guān)鍵詞]小型體育競(jìng)賽;小學(xué)體育;體育素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育競(jìng)賽活動(dòng)是很多體育教師采用的一種教學(xué)模式。競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中會(huì)不知不覺投入到體育課堂中，教師的教學(xué)效率能夠大大提高。因此，為了充分利用這種小型體育競(jìng)賽對(duì)于體育教學(xué)的推動(dòng)作用，教師要在科學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增添學(xué)生參與到其中的趣味，致力于滿足小學(xué)生在體育競(jìng)賽中的需求，這樣，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性在被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，自身體育素養(yǎng)也相對(duì)提高了。

一、課堂中運(yùn)用小型競(jìng)賽的意義

1.增加課堂練習(xí)的強(qiáng)度和密度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是對(duì)于學(xué)生不感興趣的課程來(lái)說(shuō)，通常教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，并且難以集中思想聽教師講課。但是，利用個(gè)人之間或小組之間的體育競(jìng)賽活動(dòng)，容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，體育鍛煉強(qiáng)度也隨之增加，而這種集體的競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度都能達(dá)到教學(xué)要求，體育教學(xué)效率顯著提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的教育作用就是讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中身心也得到全面發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的小型體育競(jìng)賽，學(xué)生在參與體育競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作贏得比賽帶來(lái)的快樂，在這樣的集體中，學(xué)生間的交流增多了，對(duì)小學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)也起到一定的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏和敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣

體育課堂教學(xué)的主要形式就是開展各類身體活動(dòng)，但很多學(xué)生怕吃苦，對(duì)體育課堂產(chǎn)生恐懼心理，不愿意參與到體育活動(dòng)中。但是，在小型體育競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)之間存在一個(gè)共同的目標(biāo)，學(xué)生之間相互激勵(lì)，可以幫助那些對(duì)體育活動(dòng)恐懼的同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持完成課堂任務(wù)。為了鍛煉學(xué)生不怕吃苦的精神，教師在設(shè)計(jì)小型體育競(jìng)賽時(shí)，可以適當(dāng)增加一些比較難的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生不斷拼搏、不畏艱難的意志。

4.促進(jìn)同學(xué)間相互幫助和積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣

由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，加上一些學(xué)生對(duì)體育鍛煉的懶惰心理，幾乎沒有學(xué)生會(huì)在課后進(jìn)行體育活動(dòng)。通過(guò)在一節(jié)課的最后告知學(xué)生下節(jié)課要進(jìn)行的體育競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容，讓小組成員提前訓(xùn)練比賽內(nèi)容，各組員互幫互助，同時(shí)能起到監(jiān)督的作用，自覺形成鍛煉的好習(xí)慣。

二、小學(xué)體育競(jìng)賽的組織開展方法

1.競(jìng)賽設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求

小型體育競(jìng)賽有很多種形式，針對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)性質(zhì)展開，同時(shí)將其分為對(duì)抗賽、達(dá)標(biāo)賽和耐力賽等。體育教師在設(shè)計(jì)小型體育競(jìng)賽的時(shí)候，要從體育知識(shí)、學(xué)生興趣和具體效果三方面來(lái)考量，設(shè)計(jì)有意義的小型體育競(jìng)賽。首先，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，考慮場(chǎng)地和器械的限制，提高競(jìng)賽的實(shí)際效果。其次，要依據(jù)不同年齡段的小學(xué)生體能的不同，適當(dāng)降低競(jìng)賽難度，體現(xiàn)其趣味性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，根據(jù)學(xué)生參與競(jìng)賽之后的感受，征求學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的意見，適當(dāng)調(diào)整一些內(nèi)容，滿足學(xué)生訴求。小學(xué)生很喜歡好玩的、有趣的運(yùn)動(dòng)形式，教師在設(shè)計(jì)小型體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，在進(jìn)行跨越式跳高這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生的自身?xiàng)l件決定了學(xué)生能否完成跨越性跳高，即便是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有很大的難度，身體較胖的同學(xué)或膽小的女生要完成這一任務(wù)更是難上加難。為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，教師可以利用跳長(zhǎng)繩引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼，由于跳長(zhǎng)繩與跨越式跳高有一定的相似之處，學(xué)生通過(guò)跳長(zhǎng)繩，可以掌握到跨越式跳高的基本技巧。由此，教師找到激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的竅門，設(shè)計(jì)了一個(gè)“空中接球”，并且把跨越式跳高的橫桿換成了不讓學(xué)生那么恐懼的橡皮筋。在這一體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師把全體學(xué)生分為6個(gè)小組，每組選出一名同學(xué)扔沙包，其余同學(xué)負(fù)責(zé)跳高，并進(jìn)行輪換。扔沙包最多且成功完成跨越式跳高的小組獲勝得到獎(jiǎng)勵(lì)。跳繩和扔沙包作為學(xué)生日常也會(huì)玩的游戲，融入到體育課堂中，并且?guī)椭處熗瓿闪丝缭绞教叩慕虒W(xué)，學(xué)生參與度高，課堂表現(xiàn)積極。對(duì)于以上教學(xué)案例，教師針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小型體育競(jìng)賽，教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。教師把跳繩和扔沙包這兩個(gè)游戲結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)“空中接球”，學(xué)生積極參與，同時(shí)也體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂。

2.競(jìng)賽啟動(dòng)注重學(xué)生操作引導(dǎo)

雖然小型體育競(jìng)賽的場(chǎng)地范圍不大、持續(xù)時(shí)間短、比賽人數(shù)少，但只要是競(jìng)賽，就必須有規(guī)則和組織規(guī)范。在確保競(jìng)賽活動(dòng)安全的情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確操作，順利完成競(jìng)賽。體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能逐個(gè)輔導(dǎo)教學(xué)，所以，教師可以在集體教學(xué)之后，將學(xué)生分成小組，在小組中分配一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)協(xié)助完成體育競(jìng)賽。這樣，教師在掌控體育競(jìng)賽大局的同時(shí)，小組長(zhǎng)協(xié)助完成競(jìng)賽具體內(nèi)容，體育課堂教學(xué)效率大大提高，小型體育競(jìng)賽的強(qiáng)度也不斷上升。以小學(xué)生籃球訓(xùn)練為例，在小學(xué)階段，體育教師在對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，并且讓學(xué)生愛上籃球。原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中最為基本的動(dòng)作，可以讓學(xué)生的手臂力量和身體協(xié)調(diào)性得到鍛煉，但運(yùn)球這項(xiàng)基本功需要長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性。在體育教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，傳授學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中要掌握的技巧，設(shè)計(jì)“運(yùn)球比快”的體育競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生快速運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)球產(chǎn)生興趣，可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力比賽。在將學(xué)生分成8個(gè)小組之后，詳細(xì)講解比賽規(guī)則和內(nèi)容，在最短時(shí)間內(nèi)，成員全部完成比賽的小組獲勝，同時(shí)在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作也變得更加規(guī)范。小型體育競(jìng)賽滲透到體育課堂，使課堂氣氛活躍，但由于小學(xué)生的自我約束能力還不夠強(qiáng)，在小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，幫助引導(dǎo)其他學(xué)生完成體育競(jìng)賽，提高教學(xué)效率。

3.競(jìng)賽操作展現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

小型體育競(jìng)賽是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競(jìng)賽活動(dòng)，想要在競(jìng)賽中獲勝，學(xué)生之間需要完整的信任和高度的合作。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期還沒有參與過(guò)很多競(jìng)賽活動(dòng)，與人交流和溝通的能力不夠。小型體育競(jìng)賽活動(dòng)的大力開展，可以在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，提前培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，另外，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知深刻，在競(jìng)賽過(guò)程中保持高度的集體榮譽(yù)感。在小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師要側(cè)重于學(xué)生與團(tuán)隊(duì)合作的考量，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生參與度和在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況逐步培養(yǎng)整體的團(tuán)結(jié)意識(shí)。例如，在快速跑的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教師方式多采用讓學(xué)生反復(fù)跑，不斷訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)，這很容易讓學(xué)生對(duì)快速跑這一項(xiàng)目失去興趣。因此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“送外賣”的小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，教師準(zhǔn)備很多袋子，在袋子里放一張小紙條，寫上班級(jí)同學(xué)的名字，學(xué)生還可以在對(duì)應(yīng)的袋子里放上自己喜愛的零食。全班同學(xué)共被分為4個(gè)小組，兩個(gè)小組送外賣，兩個(gè)小組隨機(jī)被分到操場(chǎng)上的不同位置，學(xué)生要根據(jù)紙條上的信息找到對(duì)應(yīng)的同學(xué)，最后，用時(shí)最少的那個(gè)小組獲勝。在這一競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅要求小組成員相互配合，還要對(duì)快速跑進(jìn)行訓(xùn)練。一節(jié)課下來(lái)，同組同學(xué)相互討論交流競(jìng)賽中的樂趣，課堂教學(xué)活動(dòng)開展順利。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于個(gè)人的影響，教師還可以設(shè)立“最佳合作”獎(jiǎng)項(xiàng)，使小型體育競(jìng)賽散發(fā)獨(dú)特魅力。

4.競(jìng)賽實(shí)施關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)反饋

小型體育競(jìng)賽活動(dòng)的重點(diǎn)不是讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中爭(zhēng)奪輸贏，而是為了鍛煉學(xué)生的體能。教師通過(guò)觀察學(xué)生在體育競(jìng)賽活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能信息，提出新的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式。每名學(xué)生的情況不同，學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽項(xiàng)目的喜好也不同，教師通過(guò)學(xué)生在競(jìng)賽中反饋出來(lái)的運(yùn)動(dòng)信息，在下一次設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目時(shí)，盡量關(guān)注到全體學(xué)生的喜好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。

小學(xué)生都喜歡競(jìng)賽這一形式，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，在掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)信息的基礎(chǔ)上，改善小型體育競(jìng)賽活動(dòng)的不足，創(chuàng)新體育競(jìng)賽活動(dòng)。教師在開展小型體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)矯正學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的不正確動(dòng)作，完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)中要求的體育項(xiàng)目，鍛煉身體素質(zhì)，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]左松.淺談小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的探究[J].中國(guó)新通信，2018，（03）.

[2]王瑞.小型競(jìng)賽在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科技展望，2015，（11）.

[3]邱心汶.團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2011，（04）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）