關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的策略分析

楊景

摘 ?要：音樂(lè)來(lái)自于我們?nèi)粘５纳睿忠运囆g(shù)的形式來(lái)整合瑣碎的生活，無(wú)數(shù)的音樂(lè)人通過(guò)音符、旋律、歌詞為我們營(yíng)造了許多旋律優(yōu)美的音樂(lè)情境，我們通過(guò)歌詞可以感受到作者要流露的情感，通過(guò)旋律提升了我們的律動(dòng)，多樣的樂(lè)器可以使音樂(lè)形式變得更加豐富，也讓我們的樂(lè)感變得更加舒適。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的策略分析的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);歌唱教學(xué);學(xué)習(xí)分析;教學(xué)策略。

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建豐富有趣的音樂(lè)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)靈感，為了提升歌唱教學(xué)的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該首先分析學(xué)生的音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)歌唱的體驗(yàn)，具體可以營(yíng)造歌曲的意境，教師認(rèn)真地范唱以及開(kāi)展合唱團(tuán)的活動(dòng)，提升學(xué)生的能力。

一、當(dāng)代小學(xué)生在音樂(lè)課堂上歌唱教學(xué)的學(xué)習(xí)情況：

當(dāng)代小學(xué)生在音樂(lè)歌唱教學(xué)中還存在著一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題，一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，不能真正從音樂(lè)中體會(huì)到真、善、美，還有一部分學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)做單純的娛樂(lè)，沒(méi)有進(jìn)行自己的深化內(nèi)化理解。從教師的教學(xué)方式來(lái)看，部分音樂(lè)教師喜歡采用形式化的授課方法，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的興趣不夠高，在課堂上未能與學(xué)生形成良好的歌唱教學(xué)互動(dòng)。

二、探究小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造歌曲的意境，醞釀學(xué)生唱歌的情緒

營(yíng)造歌曲意境是歌唱教學(xué)的一個(gè)先導(dǎo)部分，音樂(lè)人在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，首先會(huì)讓自己醞釀情緒。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成自己的情感創(chuàng)設(shè)，將自己想象成歌曲中的主人公，以第一視角去感受音樂(lè)的內(nèi)容與深意。為此，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)歌曲相關(guān)的圖片，比如贊頌祖國(guó)山河的歌曲，教師就可以在大屏幕上點(diǎn)出山水的美景，讓學(xué)生仿佛置身于湖光山色當(dāng)中，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。又比如，贊頌偉大人物的歌曲，教師就可以為學(xué)生播放一個(gè)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解歷史人物的光榮事跡，從而帶著情感去體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了營(yíng)造歌曲的意境的歌唱教學(xué)。筆者先為學(xué)生中展示幾幅名山大川的圖畫(huà)，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美景，為活躍課堂的教學(xué)，教師可以將音樂(lè)與文化相聯(lián)系。學(xué)生可以描述出自己美麗的家鄉(xiāng)，隨著音樂(lè)進(jìn)行描繪，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的演唱，在演唱的時(shí)候，如同走進(jìn)山林田野中，感受自然的魅力。總之，營(yíng)造歌曲的意境可以醞釀學(xué)生唱歌的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）教師認(rèn)真地范唱，指導(dǎo)學(xué)生唱歌的方法

正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”為了提升學(xué)生的歌唱能力與水平，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的范唱，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)步驟。教師要通過(guò)自己的演唱為學(xué)生帶來(lái)良好的示范，要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生能夠跟著自己來(lái)進(jìn)行演唱，在演唱時(shí)一定要注意自己的節(jié)奏、氣息、力度、速度、調(diào)性等方面，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的音樂(lè)形象，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自己的氣息。

在歌唱?dú)庀⑦\(yùn)用的方面，我們可以具體來(lái)講，對(duì)于一些情感比較濃烈，節(jié)奏強(qiáng)烈的歌曲，比如《黃河大合唱》，教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己的氣息變得沉穩(wěn)，節(jié)奏要掌握，但在演唱一些輕松活潑的歌曲時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意吸氣和吐氣的靈活變換。要注意字詞的輕柔，在演唱抒情歌曲時(shí)，要在歌曲中表現(xiàn)情感的流露。學(xué)生只有掌握了音樂(lè)演唱的方法才能提升水平，教師要在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生技巧的教學(xué)。

（三）開(kāi)展合唱團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生唱歌的熱情

開(kāi)展合唱團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了表演與歌唱，為了讓合唱訓(xùn)練取得成效，在合唱教學(xué)前，老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的聲線特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)分組。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘今宵》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展合唱團(tuán)活動(dòng)。筆者組織學(xué)生組成小組進(jìn)行合唱，學(xué)生可以分成不同聲部，不同的聲部由不同的人來(lái)進(jìn)行演唱，學(xué)生在唱歌時(shí)要注意氣息的運(yùn)用，教師要進(jìn)行總體指導(dǎo)，還有分別指導(dǎo)。音樂(lè)教學(xué)中表演活動(dòng)的擴(kuò)展性教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生的情感陶冶，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信。教師開(kāi)展多樣的音樂(lè)表演活動(dòng)讓教學(xué)變得更加豐富，班級(jí)凝聚力也可因歌唱活動(dòng)開(kāi)展而增強(qiáng)，提升了學(xué)生唱歌的熱情。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該合理開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤其要注重歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌唱的興趣，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，讓他們漂流在音樂(lè)的海洋中，馳騁在動(dòng)人的歌聲中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐一蕾.小學(xué)音樂(lè)假期主題式作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)——以寒假作業(yè)《歡歡喜喜過(guò)大年》為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（06）：113-114.