淺談游戲在初中化學教學中的應用

高玲敏

[摘 ?要：美國教育心理學家華爾特·科勒斯涅克說過：“興趣可以看成既是學習的原因，又是學習的結果。正像興趣是過去學習的產物一樣，興趣也是今后學習的手段。”在化學教學中激發學生學習興趣的方式方法有很多，在課堂中加入游戲環節，是新課程改革提出的一種新型學習方法。如何利用游戲的優勢來為課堂教學服務呢？下面結合教學實踐，淺談幾點看法。

關鍵詞：初中;游戲教學法;化學教學]

一、在初中化學教學中加入游戲環節的作用及意義

1.游戲教學能夠有效的改善傳統課堂教學的“沉悶”氛圍。針對不同的教學內容，設計不同類型的化學游戲，能讓學生感到新鮮，吸引學生的注意力，使學生在興趣盎然、自然松馳的狀態中感受、理解、練習、掌握新知。

2.游戲教學能夠消除焦慮。在氣氛嚴肅的課堂，面對老師的提問，學生容易產生緊張、焦慮的情緒。但在游戲中，氛圍輕松愉悅，學生不用擔心因失敗而傷自尊，他們能更主動、積極的參與教學游戲，輕松收獲新知。

3.游戲教學能夠培養良好習慣，完善個性。俗話說：“無規矩不成方圓。”游戲一般都制定規則，如競賽類游戲，學生能在游戲中養成良好的競爭意識和團結互助精神，養成良好的紀律習慣，能參照他人，取長補短，完善個性。

二、游戲在初中化學教學實踐中的應用

在實際生活中存在著許多有趣的游戲，教師需要發散思維，將化學原理與游戲相結合，并將其應用到化學教學中，以增強學生學習化學的興趣。教學活動中實施教學游戲的方式多種多樣，常見的有以下幾種：

1.趣味實驗游戲

“教師的最大技巧就是集中學生的注意，并能保持學生的注意。”好的引入能有效激發學生強烈的求知欲，提高學生學習化學的興趣。“燃燒的條件”這一教學內容，簡單乏味，如果沒有新穎的導入作鋪墊，純知識點講解肯定難以引起學生學習的積極性。為此，筆者上課時演示了“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“口吞烈火”等化學小魔術，課堂氣氛立刻活躍起來，學生帶著對魔術原理強烈的好奇心，對接下來的學習更加的投入。如“微粒不斷運動”這一教學內容，常用化學小魔術“空中生煙”來導入，即用分別沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒相互靠近，兩棒之間的空氣產生了白煙，以此證明微粒不斷運動。

2.猜謎游戲

為弘揚中國優秀傳統文化，中央電視臺在近幾年的元宵節前都直播了精心打造的《中國謎語大會》，吸引了一大批的學生觀眾。猜謎會使人頓悟、愉悅，給人留下美好而深刻的印象，初中化學中也蘊藏著許多有趣的謎語。在教學中加入猜謎游戲，既能增加學習化學的樂趣又能增強記憶，一舉多得。如“元素與元素符號”這一教學內容，可在課前讓學生先背誦常見元素及其元素符號，上課時選一些相關的謎語進行有獎猜謎活動。謎底為化學元素的謎語有：①值錢不值錢，全在加兩點（金）;②華盛頓的貨幣（鎂）;③金庫被盜（鐵或銩）;④端著金碗的乞討者（鈣）;⑤水上作業（汞）;⑥石阻水斷流（硫）;⑦抵押石頭（碘）;⑧巖下土疊土（硅）等。

3.卡片游戲

提到卡片游戲，很多人都會聯想到撲克牌游戲。“化學撲克牌”在網上搜索可以找到許多，它實際上是一種可訂制學習內容的卡片，其內容可以是元素符號、物質化學式、物質化學性質、化學方程式等。教師可以根據化學知識點設計卡片及游戲規則，讓學生在課上實施卡片競技，用于測試學生的知識點掌握情況。如在卡片的正面寫上物質的名稱，背面是該物質的其化學式、性質、用途等，抽到的同學要對卡片背面的內容進行詳細的描述，限時3分鐘，答對卡片越多的小組獲勝。結束游戲之后，教師還要將學生回答失誤的卡片進行講解，以此保證每一個學生都能熟練掌握化學知識點。

4.猜詞游戲

猜詞游戲的游戲方法是：一個學生用肢體語言或所學過的化學知識描述待猜物質的性質，另一個學生根據他的提示猜出該物質的名稱、化學式。限時3分鐘，猜對最多的組合獲勝。如氧氣，學生可以描述“約占空氣總體積五分之一的氣體”“空氣中可用于助燃的氣體”“人呼吸需要的氣體”等。如水，可以描述為“最常用的溶劑”“占地球表面積四分之三的物質”“占人體體重三分之一的物質”“洗滌儀器用的物質”等。游戲過程中不僅讓參加的同學把相應物質的性質復習了一遍，作為觀眾的同學們一樣受益匪淺。

5.接龍游戲

成語接龍游戲大多數人都有玩過，它的玩法是：由一個同學說出一個成語，另一個同學用該成語的最后一個字作為新成語的第一個字繼續往下接。在化學教學中，化學方程式也能接龍，可將前一個方程式的產物作為后一個方程式的反應物進行接龍。例如，2H2O2 MnO22H2O+ O2 ↑;2H2O通電2H2↑+ O2 ↑;2Cu+O2 2CuO;H2SO4 + CuO===CuSO4+ H2O;Fe+CuSO4 ===FeSO4+Cu等等，方程式一個接一個，直到接不下去才停。玩這類游戲需要一定的知識儲備，它能讓學生將學過的方程式、物質的化學性質等內容融會貫通。

6.多媒體游戲

“物質的分類”這一知識點，大部分學生分不清楚純凈物、混合物、化合物、氧化物等概念，同時把這幾個放一起進行分類，難度較大。因此，教師可以設計一個Flash闖關游戲來幫助學生逐一攻破，純凈物、混合物為第一關;單質、化合物為第二關;有機、無機化合物為第三關;氧化物、酸、堿、鹽第四關;全部混合分類為第五關。Flash動畫，每次彈一種物質（名稱或化學式）卡片出來，學生拉動物質卡片放入相應的分類箱。游戲整體難度較高，可讓學生課前先練習，再推優出來競賽。讓學生邊玩邊學。

游戲化教學是一種適合學生認知發展水平的教學方式，它能集科學性、趣味性、教育性為一體，吸引更多學生參與到化學知識的學習，切實提高教學效率，是未來的發展趨勢。游戲在教學中的應用還要注意游戲內容、道具的選擇，規則制定、時間安排、學生參與率、課堂紀律的控制等多項因素，要將其有效地融入教學活動中，還需要廣大一線初中化學教師進一步的研究和推廣。