淺談現代信息技術下幼兒園課程游戲化的有效實施

楊晨

摘 要：游戲是幼兒的天性和最主要的學習方式。課程游戲化增強了教學活動的趣味性，促進了幼兒的探索性，使課程成為幼兒自主、自發參與的活動。而信息技術的輔助，更能生動展現課程的生動意趣。兩者結合可以更好地促進幼兒在課程中的愉悅體驗，增強通過游戲式學習的效益。

關鍵詞：信息技術;課程游戲化;實施策略

中圖分類號：G612;G434 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）08-0-02

針對幼兒的年齡特點，老式的“板凳教育”已經不再適合。很多幼兒對于傳統填鴨式教學的方式已經厭煩，這種傳統的教學方式不適應幼兒未來的發展，在加上幼兒的厭煩在學習中心理會產生厭倦或者自卑等心理，在課堂上出現多動的情況。為了能夠有效的避免這樣的現象產生，教師可以利用幼兒喜歡游戲的特點將游戲貫穿在整理教學過程中，吸引幼兒的注意力，引起幼兒對學習的重視。運用信息技術與課程整合的目的就行為幼兒建立一個完整而優質的學習氛圍和教學環境，信息技術的應用能夠讓幼兒主動的去探索學習中遇到的問題，在這樣有創意的學習氛圍中解決學習上的問題。

一、信息技術在幼兒課程游戲化教學中的作用

幼兒園的孩子處于認知能力培養的初始階段。在這個階段教師運用課程游戲化可以有效地提起幼兒對課程相關知識的學習興趣，但是如果在這個過程中教師能夠將信息技術也融合進來，可以為幼兒營造出一個良好的游戲環境。讓幼兒參與游戲的積極性能夠得到最大程度的調動，同時讓幼兒在游戲參與過程中還可以收獲到更多有用的課程知識，這對于幼兒的全面發展來說具有極其重要的意義。而且通過信息技術還能豐富課程游戲化的教學形式，讓幼兒的注意力能夠得到更高效地集中，同時也不會讓幼兒在課程學習過程中僅僅被有趣的游戲給吸引，而忽略了課程知識的學習。由此可見，在幼兒園課程游戲化教學過程中通過信息技術的有效融入，能夠為幼兒營造良好的游戲氛圍，讓幼兒在游戲過程中能夠獲取到更多的有用知識，以保證幼兒課程教學質量。

（一）信息技術豐富體教學資源

幼兒時的成長過程是需要教師和家長的不斷幫助和規劃，幼兒對于日常事物的了解離不開教師和家長的幫助，因為幼兒成長過程中對于獲取信息的途徑并不豐富。幼兒園通過建立游戲化的課程在與幼兒愛玩特性的融合豐富教學，幼兒在課程游戲的過程中要遵守規則才能在游戲的時候獲取更加豐富的信息，這樣幼兒才能全心地在課程中進行學習，現有的教學資源比較有限，教師為了豐富幼兒學習環節的趣味性就需要對教學資源進行調整豐富。因此，利用現代化信息技術能夠有效的豐富教學資源，讓幼兒能夠對所學的知識能夠直觀的進行理解，通過互聯網幼兒還能了解到生活中接觸不到的事物。這樣幼兒的想象力得到了有效的豐富。

（二）信息技術提高教師教學效果

教師在對幼兒實施教學的過程中我們不難發現在游戲化教學課程實施的過程中，很多幼兒都非常的興奮，這樣幼兒的注意力得不到有效的集中，對于下一階段的學習產生的非常不利的影響。這時候教師需要讓幼兒快速的從游戲環境中走出來，教師可以利用新鮮的事物吸引幼兒的注意力，幼兒快熟地進入下一階段的知識學習，如幼兒的愛好之一就是看動畫片，教師可以將教學的內容制作出動畫，利用幼兒的興趣和生動的畫面來吸引幼兒注意力激發幼兒的學習效果，提升教師的教學效果。

（三）信息技術加強幼兒探索意識

幼兒教師在教學的過程中，我們可以引入信息技術將幼兒需要學習的知識滲透給幼兒，讓幼兒能夠在熟悉的教學環境中去學習，還能激發幼兒的探索意識，利用信息技術提升課程效率的過程中保證幼兒的學習效率。信息技術中將文字、圖畫、聲音進行有效的融合，通過動畫的形式利用生動的語言呈現在幼兒的眼前，讓幼兒教學內容變得更加形象具體。幼兒通過信息技術的輔助能夠全新的認識周邊的事物，從而對周邊的事物進行探索，幼兒的開發能力得到了有效的創新。利用信息技術充分挖掘幼兒的創造能力，結合幼兒的自身特點，培養幼兒敢于探索未知事物的能力。

二、信息技術推動幼兒課程游戲化教學的策略

（一）信息技術廣泛應用到一日游戲活動中

虞永平教授指出：“所謂課程游戲化，不是用游戲去替代其他實施途徑，不是把幼兒園所有活動都變為游戲。課程游戲化是確?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又把游戲的理念、精神滲透到課程實施的各類活動中，其中包括一日生活、區域活動、集體教學活動等。”在幼兒園的游戲過程中，游戲中有一些游戲的操作相對比較復雜，這樣教師可以利用利用多媒體進行演示教師從旁進行說明講解。這種多媒體輔助的方法能夠讓游戲規則變得更加形象，幼兒更加容易理解，有效地幫助游戲在幼兒教學中順利實施。例如：在幼兒的區域游戲活動的進行中，我們教師可以找到相關的視頻播放給幼兒，幼兒通過動畫視頻再加上教師的講解區域材料的操作要領，然后幼兒能夠自由地對游戲進行設計，在游戲教學的過程中有效地提升幼兒的自我創新能力。然后，在體育活動中，尤其是小班，我們利用聲音、圖片以及視頻等媒體自身的傳播優勢，烘托氣氛課堂教學氛圍、營造游戲環境，這樣可以有效提升游戲整體效果。例如：經常性進行的“我們都是木頭人”游戲的過程中，我們可以播放幼兒喜歡的兒歌，兒歌的選擇要歡快、有趣，這樣才能烘托出緊張歡快的游戲氛圍。最后，在教學中我們要將課堂游戲教學作為主體，利用多媒體技術作為信息的載體。就目前的情況看，很多游戲我們不難發現都是以數字的形態存在的，這樣我們可以利用電腦或者是手機等電子產品進行游戲活動。教師在開展這個類別游戲的時候，要做好前期的設計選擇適合的電子設備，讓幼兒在利用這類游戲軟件進行學習的過程中有效的鍛煉幼兒大腦思維能力。在幼兒園的區域游戲活動中我們要做好信息技術實踐的有效運用，這樣才可以全面地提升幼兒的各方面綜合能力，為幼兒們的未來發展起到提升作用。

（二）教學課件應生動有趣、互動性強

信息技術已經廣泛應用到集體教學中，成為教學的最佳助手。然而，很多課件都是為了制作而制作，僅僅為了服務教師，幫助教師講解內容，缺乏趣味性和實用性。在孩子的世界中，身邊的萬物都是新鮮的、具有探索意義的。他們的世界是一個完美的童話世界。如果教師可以為幼兒描繪出他們心中生動有趣的童話世界，將知識以一種直觀的形式呈現在他們面前，可以幫助他們更好地理解知識、主動地去嘗試探尋真知?，F代信息技術下的文字、圖像以及聲音能夠使抽象化的知識簡單明了，從而有助于幼兒能夠在短時間內認識新鮮事物，同樣也使得幼兒教師的教學更加豐富多彩。同時，課件的互動性也是課件制作時不可忽視的一部分，想要吸引幼兒的注意力，讓幼兒真正成為活動的主人，就要讓孩子主動參與到活動中，和教師互動、和課件互動，和活動互動。例如數學活動《逛超市》。教師可以利用白板軟件，它相較于PPT、flash等軟件更具靈活性。一開始我們可以用圖片、音效，建構出一個情境，讓幼兒融入到活動中。其中放大鏡、聚光燈等效果也可以很好的抓住幼兒目光，激發他們的興趣。然后利用容器等工具讓孩子嘗試自己“購物”。孩子可以在真實的情境中學會按數取物。在玩中學，更好地達成活動目標，推進游戲的開展。

綜上論述，現代信息技術下幼兒游戲化課程能夠有效吸引幼兒，提高學習的興趣。教師利用多媒體能夠將抽象化的內容更加直接、形象、生動地呈現給幼兒，這樣幼兒不但能夠感受到學習的樂趣，而且也能夠更有效地吸收與消化知識，進而提升游戲化課程教學的有效性。