在讀帖中提高學生的人文素養

【摘要】以《欠部攵部》教學設計為例，運用讀帖的高階思維和現代教學設備與資源，引導學書認真體會學習歐體字用筆干凈利落、結構嚴謹、講究法度等特點，開闊學習視野，提高文化素養。

【關鍵詞】書法教學；《欠部攵部》教學設計；讀帖方法；文化教育

【中圖分類號】G424【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）45-0039-04

【作者簡介】李來水，山東省威海市鯨園小學（山東威海，264200）書法教師，一級教師，威海市環翠區藝體拔尖人才、教學能手。

1.觀察圖片、聯系實際，通過因字賦形指導與交流，了解“欠”部和“攵”部的形態特征，體驗并掌握部首在字中的正確寫法。

2.通過媒體推送系統，接收教師提供的資料觀察并學習，利用正確的讀帖方法，觀察字的結構、筆畫和占位，會書寫帶有“欠部”和“攵部”的例字，觸類旁通掌握其它例字的書寫規律，提高書寫能力。

3.通過漢字起源解讀與分析，開闊視野，激發學習興趣，了解書法文化的內涵，提高人文素養。

教師端電腦、學生端電腦、相關課件、書法用具、米字格紙、作品紙等。

一、創設意境，導入新課

師出示教師作品（鯨園人文少年說、不忘初心、萬事俱備只欠東風）（如下頁圖1-3），學生評價作品。學生齊讀最后一幅作品：萬事俱備只欠東風。

師：是啊，我們現在一切準備就緒，就等待上課了。上課！（師生相互問好）同學們，這節課我們先學習欠部。

【設計意圖】用教師作品激勵學生，并用“萬事俱備，只欠東風”這個作品為開課埋下伏筆，既提醒學生上課要認真聽講，又引出了教學內容“欠”字部。

二、溯古通今，因字賦形

1.欠字尋根溯源，了解欠字。

師：欠字既可以是獨體字，也可以作為偏旁部首，要想寫好部首，我們先來看欠字的演變過程，你們覺得欠字和什么有關？

師：甲骨文的欠字就像一個張大嘴巴的人（如圖4），張口深深吸氣，小篆中保留了人形，把嘴巴變為呼出的氣，用三撇代替（如圖5），后來才演變為現在的欠（如圖6）。

2.欠字因字賦形，試練書寫。

師：同學們，漢字的尋根溯源可以讓我們豐富知識，那你知道嗎？大膽的想象可以讓我們的思維飛翔，可以讓我們的學習更有樂趣。體育運動中有許多精彩瞬間，那美妙的姿勢竟然和書法的字形有關呢！想不想看看？

師：這是什么字？是又字。這可是唐代大書法家孫過庭寫的草書，竟然和球員顛球很像（如圖7）。再看，這是太字，像不像球員凌空飛起一腳（如圖8）。書法和運動結合的就是這么完美。

師：是不是特別有趣？今天的“欠”部能讓你們聯想到什么呢？你們看，像不像做廣播操

的人，腿分開舒展，上面收緊，捺畫要舒展，像是腿部在做優美的動作。

師：不知不覺我們就總結了欠字的特點：上收緊，捺舒展。

師：同學們再觀察有什么發現？撇和橫鉤對齊，這兩個撇一樣嗎？分別是蘭葉撇、豎撇。

師（邊講書寫要領邊示范）：“欠”部的第一筆是蘭葉撇，露鋒起筆，斜度不要太大，要寫出上收緊，橫鉤是關鍵，豎撇比蘭葉撇稍長，挺拔，最后一筆捺要寫的舒展。

學生練習書寫欠字。提醒學生的雙姿：頭正身直腳放平。

師出示兩位同學的書寫，讓學生觀察并提出存在問題，教師改寫，學生再改寫一個。

【設計意圖】小學生在書寫方面雖有一點基礎，但還很薄弱，因此在書寫之前安排學生因字賦形，讓學生加深印象，能更生動的掌握欠字的特點，并付諸于書寫練習。在書寫練習時，強調書寫姿勢，認真落實看寫評改的原則。

三、讀帖分析，感知結構

1.飲字的起源學習，故事促啟發。

師：剛才我們了解了欠字，那含有欠部的字你還能想到什么？老師想到了飲字，老師給大家講一個《飲水思源》小故事，聽完告訴我你有什么收獲。（出示“飲水思源”作品，如圖9）

師：飲水思源不忘本，我們學習知識也是這樣，學習漢字要尋根溯源。現在你能不能根據欠字思考一下飲字的起源呢？

師：飲的造字本意是有人用手捧起酒罐慢慢地品味美酒。

2.比較飲字不同寫法，體會變化之美。

師：看來每一個漢字都凝聚著祖先無限的智慧。接下來同學們看這兩個飲字，有沒有發現它們最明顯的不同是什么？（出示圖10、圖11）

生：一個是斜捺，另一個是反捺。

師：對，在一篇書法作品中，這正體現了書法變化之美。大書法家歐陽詢在書寫的時候特別注意相同字的變化，打開學生端桌面電腦，翻看歐陽詢《九成宮醴泉銘》字帖，找一找有哪些有變化之美的字？（出示圖12、圖13）

生：“而”字豎畫的寫法不同。

生：“成”字點畫的寫法不同。

3.運用讀帖三看的方法，體會“飲”字特點。

師帶領學生復習讀帖三看：看結構、看筆畫、看占位，學生分析特點。“飲”字結構：左右結構，左窄右寬；筆畫：三個撇畫各具形態；占位：首筆定位斜線中，豎撇壓豎中線，捺壓斜線。（師出示“飲”字，如圖14）

學生練習書寫，并通過學生端電腦，自己查看“飲”字的寫法，并描摹書寫。

師展評學生的作品，先提優點，增強學生的信心，再找不足，幫助學生改寫。

【設計意圖】筆者在書法課上對學生進行讀帖的培訓，主要體現在三方面。一看結構，二看筆畫，三看占位。先通過兩個色塊讓學生看結構特點，再通過米字格看占位情況，最難的是筆畫，所以筆者每次在課堂上都會引導學生觀察筆畫的形態，以及相同筆畫的不同寫法，以此總結書寫規律。

四、觸類旁通，拓展學習

1.書空練習，學寫“攵”部。

師：同學們，你們知道嗎？欠字還有一個好朋友和它長得很像，你們知道它是誰嗎？（出示圖15）“攵”部有什么特點呢？

生：上收緊下舒展。

生：撇是短撇，撇高捺低。

師：同學們，打開桌面電腦，在書寫示范——歐體——部首——攵部，觀看反文部寫法，同學們書空書寫。小手聚攏，只要我們堅持練習，我們的書寫水平就可以到達一個更高的彼岸。

2.猜字玩游戲，讀帖學敢字。

師：接下來我們猜個字吧，你們看這是什么動物，老虎，大老虎是食肉動物，非常兇猛，一不小心就有生命危險，如果在古代有人一把把老虎的尾巴抓住，你會覺得這人怎么樣？在抓住尾巴的時候還發出了聲音，這就是敢字的造字本義。（此處利用希沃白板的功能，現場為學生畫出手抓老虎）荀子說：“剛毅勇敢，不可傷人。”現在我們還處在小學階段，寫好漢字、傳承中華文化就是我們的使命和擔當，那我們就從力所能及的小事做起吧。（出示“敢于擔當”作品，如圖16）寫敢字前，誰敢先來挑戰一個拼字小游戲？（出示圖17）

師：我們在拼字的時候其實就是在讀帖。

3.運用讀帖三看的方法，體會“敢”字特點。

師帶領學生進行讀帖三看的復習，觀察總結“敢”字結構筆畫和占位，學生分析“敢”字特點。

生：“敢”字結構左窄右寬，左高右低。

生：“敢”字筆畫豎鉤挺拔捺伸展。

生：“敢”字提捺壓斜線。

師為學生推送“敢”字教學視頻，學生練寫。

師展評學生作品，夸優點，提建議。

4.觸類旁通學寫“攵”部的其他字。

師：同學們還知道哪些含有反文旁的字？練習了反文和敢字，如果讓你自己嘗試寫這些字，你敢寫嗎？同學們，會寫了反文旁和敢字，老師相信你們只要多觀察、勤思考，還會悟出更多左右結構的字的書寫規律。你們看，這就是我們寫字的寶典，用心讀帖，關注變化，觸類旁通，勤于思考，一定能把字寫好。

五、作品書寫，寄予期望

師：今天我們不知不覺學習了兩個新成語“飲水思源”“敢于擔當”，同學們可以選擇其中一個進行書寫。老師為大家準備了作品紙，請同學們開始書寫吧。

師：我們鯨園小學是一所百年老校，有著家國情懷、責任擔當的育人目標，希望我們每一個人都能成為當國家需要你時有錚錚鐵骨敢挑重擔的人。看看這一個個熟悉的名字：原空軍司令王海先生、漫畫家畢克官、原山東美術出版社社長耿本清，他們曾經和你們一樣，都是鯨園學子，他們文武雙全，有情義，為國家、為社會做出了巨大的貢獻。老師相信，未來的你們也能行！

【設計意圖】山東省威海市鯨園小學是一所百年老校，百年來所涌現出的優秀學子成千上萬，在此，筆者用優秀人才激勵學生，升華飲水思源，達到激勵學生敢于擔當的學校育人目標。