小學體育高效課堂的構建策略探析

趙靜 趙亞麗

摘要：體育課程是小學課程體系中十分重要的一門課程，是促進小學生體質健康，培養體育素養和能力的重要途徑，也是小學生體育素質教育的關鍵。因此，如何提高小學體育課堂的質量至關重要，除了要求教師要樹立正確的教育理念之外，還需要以先進的理念創新教學方法，從而為打造高效課堂奠定基礎。所以，筆者根據自身教學經驗，結合教育教學規律和小學生身心發展階段性的特點，探索小學體育高效課堂的構建策略，為提高小學體育課堂教學質量提供理論依據。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;構建策略

高效課堂是新課程改革背景下的新型課堂模式，旨在有限的課堂時間內，運用合理的教學手段實現教學效益的最大化。在小學體育課堂上，教師應根據小學生的特點，采用合理有效的教學手段，充分利用課堂有限的時間，組織學生進行科學地體育訓練，使學生在課堂上獲得盡可能多的知識與技能，進而提高課堂教學有效性。本文中，筆者結合自身多年教學經驗，對小學體育高效課堂的構建進行分析，并提出具體構建策略，以期為廣大教師提供有益參考。

一、運用趣味游戲，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當體育教學走近我們課堂的時候，它與其他學科有著根本性的區別，體育本身就具有一定的趣味性，它與游戲相結合非常符合小學生的特點，又是那么的使得學生興奮，學生對體育課堂上一些新鮮有趣的游戲有著極高的熱情，當這些孩子對某項體育游戲產生興趣時，他們就自然而然的全身心的投入到體育運動中去，認真的學，愉悅的接受，從而取得體育學習的成效。

例如，在跑步教學過程中，若按照傳統的教學方式，為學生講解跑步注意事項，讓學生進行單純的跑步訓練，既不利于學生興趣的激發，也會影響學生對體育學習的體驗，為此在給學生講解完理論知識后，筆者組織學生開展小組接力跑比賽，并讓學生了解接力跑比賽的規則，以便促進接力跑比賽游戲的順利開展在接力賽中，學生齊心協力，為了小組取得生理，相互配合完成任務。

二、借助信息技術，引導學生進行鍛煉

體育不僅僅是一門簡單的身體鍛煉課程，體育運動中蘊含了很多關于人體發力、受力等方面的知識，若學生對這些知識沒有全面的理解，很難進行科學有效的體育訓練。而且關于體育運動中一些理論性的知識較為抽象，單憑教師口述很難讓小學生理解，為此，教師可借助信息技術，為學生展示體育運動中的運動原理，吸引學生的注意力，讓學生直觀地看到如何去運動，從而避免學生在不正確的動作對身體造成不良的影響，保證學生安全的進行體育鍛煉。

例如，在對學生進行跑步姿勢的教學時，筆者就借助信息技術的功能，向學生展示了跑步應注意哪些方面，如腿關節、腳關節、腰部、背部、雙肩及雙臂等方面，讓學生直觀地看到跑步時這些部分是如何運動的，以及了解運動的原理。這樣就能提醒學生在跑步中要注意姿勢的正確，如應保持上身放松，手臂正常前后擺是為了平衡，雙肩向后擴張是為了呼吸舒暢等，所以，在小學體育課堂上，教師可借助信息技術的優勢，為學生講授體育知識，以強化學生的理解與學習，實現高效地課堂教學目標。

三、開展分層教學，提高課堂教學效果

教學實踐證明，分層教學是以生為本，實現高效課堂的一種有效手段。在小學體育教學中，教師應根據學生實際情況，因材施教，采取分層教學法開展課堂活動，以最大限度地滿足不同學生的不同需求，增強學生的學習體驗，讓學生在收獲體育帶來樂趣的同時，提高學習效率。

比如，在籃球教學中，由于不同學生對籃球的喜好程度不同，其籃球基礎也不盡相同，為此，筆者就將學生按照不同層次分成三個不同小組，促進全體學生籃球水平的提升;讓籃球基礎一般的學生為一組，讓他們進行籃球基本技能的訓練，以促進他們更上一層樓;讓籃球基礎較差的學生一組，組織他們開展趣味性籃球游戲，以免除他們對籃球學習的抵觸心理。通過這樣分層的教學模式，既促進了全體學生籃球水平的提升。

總而言之，實現小學體育高效課堂的構建是每一位體育教師的永恒追求的目標。在課程改革的今天，小學體育教師既要重視學生身體素質的增強，也要重視體育訓練的科學性，以此為核心創新教學方法，讓使體育課堂變得豐富有趣，有效激發學生興趣，調動學生的學習積極性，加深學生對體育知識掌握，進一步提升小學生的體育技能。另外，教師要根據學生的身心發展特點設計合理的體育活動，充分挖掘學生的運動潛能，加強學生身體鍛煉，提高學生學習效率，教育學生養成良好的體育意識，從而提升學生在課堂上的學習效率。

參考文獻：

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