任務驅動教學法在小學體育中的實踐探索

常麗沖

摘要：隨著體育教學內容改革，小學教學方法不再以傳統的教師示范加學生練習為主，越來越多教學新理念新方法的推廣為小學體育教學注入了新的發展動力。任務驅動教學法主要是通過教師布置教學任務，讓學生在活動參與中分析問題，并提高學生自主解答問題的能力。小學體育教學結合任務驅動教學方法，能更好激發學生體育活動參與積極性，本文就是結合任務驅動教學應用作用分析實際應用中的有效措施，希望可以對小學體育教師有一定的借鑒作用。

關鍵詞：任務驅動教學法;小學體育教學;實踐探索

任務驅動教學法主要是指在課程開始前，教師為學生布置一定的學習任務，學生在教師引導下進行探索性的課堂學習，完成學習任務。學習任務中教師需要將課程學習中的重點難點進行詳細的確定，并進行充分指導，幫助學生順利達到學習目標。小學體育課堂中應用任務驅動教學法是一項重要的探索，不僅可以優化課堂教學模式，改變以往僵化狀態，而且還能激發學生學習興趣、提高學習質量與效率。

一、任務驅動教學法在小學體育教學中的積極作用

任務驅動教學法能夠激發學生學習興趣。通過一些任務安排，強調任務達成，讓學生帶著探索意識、嘗試意識參與課堂學習，對于正處于活潑好動年紀的小學生而言，更能激發其參與積極性。再者，可以促進學生綜合素質發展。體育任務安排中往往會進行團隊合作，有助于加強學生之間的交流互動，提高學生對團結合作意識、能力的培養，也能激發學生自信、自立、自強等優秀品質的發展。最后，能促進高效教學課堂的構建。高效學習課堂不僅提高了學生學習效率和學習質量，而且它也在不斷的改進與完善，以便更多的適應學生的發展。在任務驅動教學法的應用中，幫助學生更好掌握體育學習知識要點，通過合作互動增進積極進取的和諧課堂氛圍的建設，并在教師與學生的交流互動中增進彼此間了解，使教師對學生體育學習狀態有更加準確的認知，方便改善課堂任務設計，更有助于學生成長[1]。

二、任務驅動教學法在小學體育教學中的應用策略

（一）結合學生實際情況

任務驅動教學法需要學生通過教學任務的探索與完成實現能力的提升，這對教學任務的設計有更高要求，不僅教師認為科學合理，也需符合學生的實際情況。一方面教師在設置體育教學任務時，要考慮到教學目標、教學重難點以及課程進度計劃內容等，確定教學任務與教學內容緊密結合;另一方面教師需要對學生實際體育狀態以及體育學習能力有全面的了解，結合學生感興趣的參與形式進行任務設計，滿足學生需求的同時兼顧科學合理[2]。比如在學習籃球知識內容時，教師需要對班級學生籃球知識了解及實際掌握程度有一定的認知，并結合體育課程要求，設計運球、傳接球、各種投籃的教學任務，考慮到小學生階段大部分學生對籃球了解不多，在任務安排中應首先以簡單為基調，如小組往返運球、定點傳接球等，并考慮到學生體能上的不足，在課程中途可以結合一些休閑的游戲放松，避免運動過度;在進行幾節課的學習之后再根據學生學習情況逐步提高教學任務的難度，做到循序漸進式，保證學生參與積極性的同時學到足夠的體育知識。

（二）分組與獨立學習良好結合

教學任務完成不一定完全依賴于小組合作，需要在分組學習與獨立學習之間控制好平衡。小學體育教學中很多內容是學生沒有接觸過的，學生在進行教學任務參與前需要進行集中教學，并獨自練習，掌握基本內容之后再進行小組合作，改善不足、分享經驗并完成教學任務。如果學生基礎知識不足直接參與任務，很容易出現各種學習內容偏差、信心受打擊甚至出現受傷情況，所以在教學中，教師要幫助學生合理控制小組合作與獨立學習。以籃球基礎知識學習為例，基礎運球、傳球以及投籃都需要學生進行一定的練習，達到一定的掌握程度之后再參與合作任務完成，如往返運傳球，學生首先需要具備傳球和運球能力，協調好奔跑節奏才能與組員順利進行任務，否則不僅很難完成，而且也是對學生學習興趣的打擊。

（三）重視課堂小結評價

學生任務完成的結果需要教師進行合理評價，讓學生對自己在課堂參與中的表現有更加全面的認識，同時也能促進教師對教學過程進行總結，促進體育教學課堂的完善。任務驅動教學法畢竟是在學生完成教學任務的基礎上進行的，教師在課程中對學生表現的評價相對較少，所以總結環節的重要性更加明顯。小學體育教學中的課堂總結應是教師與學生共同參與，互相討論在課堂學習中的認知，由于小學生的認知分析能力尚有不足，所以教師要多進行鼓勵支持與引導，讓學生為主要的講述者，教師則是以引導者身份幫助其發現自身的不足以及改進的途徑，并進行記錄整理，為自己今后教學任務設計提供依據[3]。

三、結語

總之，任務驅動教學法在小學體育教學中的應用不僅能促進學生課堂學習參與度提高，還能增進學生分析問題解決問題的能力，幫助學生樹立起積極的學習態度。在實際應用中，教師要多注意結合學生體育能力進行合理的任務設計，并在教學過程中注意與學生的互動，增強引導作用，促進高效體育學習課堂建設。

參考文獻：

[1]陳連歡.任務驅動教學法在小學英語教學中的運用研究[J].才智，2018（08）：147.

[2]牛琦.案例教學法與任務驅動教學法的比較研究[J].課程教育研究，2019（16）：240.

[3]牛毅.任務驅動教學法在中職體育課堂中的應用研究[J].才智，2017（15）：16.