初中體育教學中滲透德育策略探究

徐健

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-035-02

摘? 要? 隨著學校體育教育改革的不斷發展以及中考體育制度的調整，多元化的體育教學在初中體育教學中得到了廣泛應用。體育教學滲透德育是初中教學目標的重要組成部分，本文結合一線初中體育教師《障礙跑》教學實例探索初中體育教學中滲透德育的多種方法。

關鍵詞? 初中體育? 德育滲透? 策略

德育是整體教育的一個組成部分，在教育體系中處于首要位置。一直以來，中小學體育學科的德育滲透還相對薄弱。初中體育因為中考體育的原因，體育課運動量較大，一些體質較弱的學生常不愿參加，往往需要教師先攻克其“心理關”。本文根據一線初中體育教師的教學實際經驗，探討在初中體育教學中滲透德育功能，一方面有利于促進素質教育在中學生當中的實施，一方面可以提升初中生的體育學習興趣，避免初中體育教學的應試導向，從而綜合提高學生體育成績，提升體質健康水平。

一、在初中體育教學中滲透德育的三個指導原則

根據教育學定義，學校德育是教育者有目的地培養受教育者品德的活動，包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康。結合初中體育教學實際情況滲透德育，我們發現依靠教師及教學本身去吸引學生、教育學生、影響學生需要遵循以下三個指導原則。

（一）主體性原則

體育教學中滲透德育，雖然教師的主導作用是非常重要的，但學生作為教育主體，只有通過學生的積極參與、認同接受，才能達到教學目的。因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調學生的主體地位，啟迪和引導學生，發揮學生的主動性和創造性，提高學生體育學習的內在驅動力。

（二）整體性原則

在初中體育教學中滲透德育功能，能夠在一定程度上強化學生的團結協作意識，但必須注意面向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項內容地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面發展。

（三）差異性原則

作為00后的中學生一代，都追求特立獨行的個性，因而在初中體育教學中滲透德育必須從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他認同的品德教育，在發展全面素質的同時兼顧個性發展。

二、在初中體育教學實際中滲透德育的四種方法

體育教學是根據《新課程標準》按照一定的教學計劃進行有目的、有組織的教育過程。體育教學標準的達成依賴于學生主體的參與積極性，因此靈活運用多種方法進行德育滲透，將有效提升初中體育教學質量。我們以一節七年級《障礙跑》教學案例探討初中體育教學滲透德育的四種方法。

（一）七年級《障礙跑》教學設計

本校學生大多數是外地打工家庭的子女，七年級《障礙跑》根據七年級學生學情分析，采用游戲法進行《障礙跑》教學，大致將學生分成4組進行接力，在15分鐘內穿越3道障礙（體操墊、繩網、跨欄），以最快速度完成的團隊取勝。

1.教學目標

（1）使90%學生初步掌握障礙跑的方法，提高學生過障礙能力。（2）學生通過障礙跑游戲，提高身體反應、速度及耐力素質。（3）引導學生通過變換障礙物順序，增加游戲難度，發揮學生自主創新能力。（4）運用德育滲透教學，培養學生團結協作的能力和不怕困難勇于挑戰 的品質。

2.教法學法

（1）教法：采用游戲教學法，激發學生體育興趣;采用示范法，體育教師親自示范通過每個障礙的動作難點、重點，使學生快速掌握技巧;采用情景教學法，將德育滲透到每一個教學環節。（2）學法：采用小組合作學習法，男女混合分組，講解示范后即進行以目標為導向的障礙跑游戲，一輪過后組織學生討論變換障礙物順序，進行第二輪競賽。培養學生創新能力，加強學生學習的自主性。

3.教學過程

（1）準備部分。①課堂常規。②熱身活動。

（2）基本部分。①分組（以體育明星命名小組）。②講解示范障礙跑游戲規則（教師示范1組，教師與學生共同示范1組）。③各組嘗試體驗：鼓勵小組探討各種障礙物通過方法。④第一輪障礙跑游戲——目標導向法。⑤各組提出障礙物更換規則，通過小組合作學習，提高學生合作能力，適時教導學生相互尊重，善于聽取他人意見，并培養學生勇敢的品質。⑥第二輪障礙跑游戲——目標導向法。⑦教學小結——雙向激勵法。在各環節根據實際情況進行德育滲透。

（3）結束部分。①拉伸放松。②教學反思——故事教育法。③布置課后作業。

4.場地器材

（1）場地：60×60米平坦場地。

（2）器材：體操墊8塊、跨格架8副、繩網4條。

（二）在教學組織上采用目標導向法

在本節課中，體育教師有明確的教學目標，即通過游戲發展學生反應及速度、耐力素質，擬完成的德育目標是培養學生的團體協作能力，要求每一個學生追求集體的勝利而不是個人專項表現，以及培養學生頑強進取、勇于挑戰的精神。體育教師在開始講解障礙跑游戲規則時，就要求在每項障礙環節各組學生自主報名，并立下“軍立狀”要求在多少秒內快速有效完成任務，為團隊爭取勝利。在實際教學中，通過具有目標導向的教學組織讓學生根據自身優勢選擇參與的游戲環節，加強了主動性;另一方面團隊的得勝需要3組人馬都得勝才有機會獲勝，強化了學生的凝聚力，也大大提高了學生的競爭意識。

（三）在教學內容上采用親身示范法

在初中體育教學中，教師的教法是對學生進行德育滲透的關鍵[1]。在普遍提倡“讓學生自主探究”教法的背景下，有些體育教師往往忽略了自己的主導作用，這將直接影響教學效果。因此，為了在《障礙跑》中有滲透德育功能，體育教師的主導作用要和學生主體有機結合。體育教師通過自身示范每一個障礙環節的難點、重點，既把正確運動技能示范了，又言傳身教地將堅持的體育傳達給學生，要求學生做到的教師自己可以先做到。在課程中同時與2個學生形成一組競賽示范，將障礙跑游戲規則直觀地展示出來，現場有效活躍了課堂氣氛。同時，體育教師還必須在體育教學時做到規范語言、規范示范、規范儀表、規范行為、規范環境。

（四）在教學評價上采用雙向激勵法

在體育教學中，教師既要嚴格要求學生動作標準，又要顧及運動安全，同時針對學生的心理、生理等特點，加強學生的情感交流。因此對學生體育訓練過程中的表現，體育教師要及時的進行適時評價，鼓勵引導[2]，要結合預期發生的事件對學生進行德育教育。在障礙跑教學過程中，采用雙向激勵法，即表揚優秀的團隊，又表揚優秀的個人，對他們的團結、頑強等特質加以表揚，同時對畏難、不合作的學生采取不同的教育方式進行鼓勵與幫助。特別是面對女生畏難、偷懶等情況，用要特有的教學智慧面對，避免用語言傷害學生自尊心，以及責罵學生的行為。在教學過程中，較小的事情發生時，讓學生自己學會處理，體育教師只在適當時候給予引導。

（五）在教學反思上采用故事教育法

七年級《障礙跑》的教學充分地對學生進行了中長跑能力訓練。大多數學生認為中長跑是一個枯燥的體育項目，興趣不強、重視度不高。實際上，中長跑訓練對培養學生堅強意志，堅持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在初中障礙跑教學中，我們通過游戲讓學生充分理解并認同人生并非一帆風順，難免會遇到各類困難，障礙只是前進中的困難，戰勝障礙是通往成功的必經之路。同時，根據學生喜愛的體育明星來給每組命名，C羅、梅西、劉翔、許昕等，讓學生自己挖掘每個體育明星的帶傷征戰、堅持永不放棄的故事，結合本節課內容組織學習進行反思，取得了良好效果。

總結來說，在初中體育教學中滲透德育不僅是學校體育改革的需要，也是一線體育老師教學觀念更新的需要[3]。目前有些體育教師上課過程中對德育滲透的重視度不夠，或者只是帶有說教性質的德育教育，反而引起學生反感。筆者認為，在實際的教學應用中，體育教學滲透德育不能流于形式，需要根據初中體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，貫穿于整個教學過程中且具有可操作性，使學校體育在德育教育方面發揮更大作用，讓體育課成為德育教育的示范窗口。

參考文獻：

[1]賀崇慶.中學體育教學滲透德育策略研究[J].中學教學參考，2020（01）：40-41.

[2]楊帆，張振霖.關于體育教學中德育滲透的研究[J].山東農業工程學院學報，2019（36）：185-186.

[3]吳雪明.初中體育教學中如何滲透德育[J].青少年體育，2014（09）：63-65.

作者單位：

廣東省深圳市龍崗區同心實驗學校