關(guān)于提高中職生自主學(xué)習(xí)能力的幾點思考

摘要：數(shù)學(xué)課程是一門必修的公共基礎(chǔ)中等職業(yè)培訓(xùn)課程，但是中等職業(yè)學(xué)生的當(dāng)前狀況使得在中等職業(yè)教學(xué)期間很難教授數(shù)學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀改善學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)？本文提出了一些具體措施，通過逐步發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心，在建立良好的師生關(guān)系方面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;精心設(shè)計每個班級;與主要研究人員進行整合，以更好地展示知識的價值和應(yīng)從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

新的中等職業(yè)教育課程規(guī)定，數(shù)學(xué)是國家必修的基礎(chǔ)職業(yè)中等教育課程。毋庸置疑，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了一個兩難境地：教師難教，學(xué)生煩惱。可以看出，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀改善學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。對于每個中等職業(yè)數(shù)學(xué)老師來說，完成此項教學(xué)任務(wù)是非常艱巨的，并且此項任務(wù)是值得討論和研究的。

一、建立良好的師生關(guān)系，逐步建立學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

教學(xué)活動是思想交流活動，也是師生之間人際交往和情感交流的過程。不同的師生關(guān)系可以形成三種不同的教室氛圍：積極、消極和對抗性。有些學(xué)生不喜歡他的班級老師，他們也不喜歡聽他們不感興趣的課程。情感教學(xué)理論強調(diào)，建立師生之間的協(xié)作和和諧的人際關(guān)系是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)更加重視情感教學(xué)，兼顧師生之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對教師的信任，以此作為教學(xué)工作的突破。在課堂活動中與學(xué)生進行更多的交流，尊重每個學(xué)生，并創(chuàng)造更多的機會與他們定期聯(lián)系，如早期上課、課堂間的交流、一對一的對話等。同時，教學(xué)活動強調(diào)師生互動的程度、水平、方法和有效性，教師的角色從主要的以自我為中心的表演者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者。學(xué)生已經(jīng)從最初的“支持角色”或“觀眾”變成了主動參與、協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的“主人”，從而將教學(xué)過程變成了師生之間溝通、交流、互動和共同改進的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使他們學(xué)習(xí)愉快。如果我們?nèi)匀辉诮虒W(xué)中練習(xí)強制輸入，那將適得其反。只有通過大幅改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和解決對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，他們才能將“厭倦學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣L試學(xué)習(xí)”，然后變?yōu)椤拔胰匀豢梢詫W(xué)習(xí)”。

二、指導(dǎo)職業(yè)學(xué)生積極反思

“反思是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和驅(qū)動力”，“只有反思才能使現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化”。反思是一種元認知的主要形式，在數(shù)學(xué)思維（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題）中發(fā)揮著重要作用。反思是學(xué)生在認知過程中增強自我意識，自我控制和自我調(diào)節(jié)的一種重要形式。對學(xué)習(xí)過程缺乏反思是學(xué)習(xí)質(zhì)量差和數(shù)學(xué)思維能力低下的主要原因之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生自己應(yīng)該認真思考并總結(jié)學(xué)習(xí)的各個方面，將它們與以前的學(xué)習(xí)過程或類似的學(xué)習(xí)過程進行比較，并在更高層次上發(fā)現(xiàn)問題。歸納和總結(jié)將用作未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生必須學(xué)會復(fù)習(xí)剛剛學(xué)到的知識，復(fù)習(xí)與當(dāng)前內(nèi)容有關(guān)的舊知識及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程或結(jié)果。

三、指導(dǎo)中職生設(shè)定短期、特定和合理的學(xué)習(xí)目標及長期學(xué)習(xí)目標

與具有近期學(xué)習(xí)目標的學(xué)生相比，具有長期目標的學(xué)生具有更好的自我效能和自我調(diào)節(jié)能力，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有更大的激勵作用，因為這樣的目標可以更清楚地告訴學(xué)生該做什么和怎么做。中職生非常懶惰地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，害怕失敗，不愿主動去完成一些困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的任務(wù)分解為特定且簡單的學(xué)習(xí)目標，以使學(xué)生感到任務(wù)具有一定的便利性。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)努力確保設(shè)定的目標反映課程標準的要求，并反映課程的重點和難度，為學(xué)生提供本課的起點，教學(xué)過程的結(jié)尾及衡量知識掌握程度的標準，以便學(xué)生可以清楚地了解學(xué)習(xí)之前需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及他們在學(xué)習(xí)過程中需要達到的目標。這是在課堂上制訂自學(xué)計劃的有效方法。

四、與行業(yè)融合，并顯示更多的知識價值和應(yīng)用

中職學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)并不感興趣。除了具有簡單的基礎(chǔ)，更重要的是，他們不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么好處，并且與他們的核心有什么關(guān)系。因此，為了提高中職生的學(xué)習(xí)自我意識，作為中等職業(yè)數(shù)學(xué)老師，必須專注于所要學(xué)習(xí)的主要學(xué)生，以數(shù)學(xué)知識為重點進行深入學(xué)習(xí)，并體現(xiàn)出課堂教學(xué)專家的素質(zhì)。如，數(shù)的概念教會學(xué)生計數(shù)、識別和書寫數(shù)字;通過收集了解數(shù)字、數(shù)量的概念;教會學(xué)生使用對比方法：識別多少、大小、長度、高度、重量、厚度、面積、體積、單位、時間;圖形空間的概念指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理模型，以了解模型的組成、空間位置等。計算機專業(yè)的學(xué)生專注于數(shù)字系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換及如何將實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)模型并使用計算機來解決它們。基本的機械加工課程可以幫助學(xué)生優(yōu)化毛坯生產(chǎn)中的設(shè)計以節(jié)省材料。這樣，學(xué)生就知道教師所教的內(nèi)容與他們打算修讀的主要科目有關(guān)，并真正欣賞數(shù)學(xué)知識的實用價值，從而改善學(xué)習(xí)。

五、整合在線資源并優(yōu)化評估方法

教師需要整合網(wǎng)絡(luò)渠道，優(yōu)化評估方法，增強學(xué)生的自我效能感，并鼓勵學(xué)生開發(fā)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機會。教師可以使用多種信息教學(xué)方法，如使用多媒體來創(chuàng)建情境，創(chuàng)建微型教室視頻，以及通過在線交流渠道發(fā)送各種學(xué)習(xí)任務(wù)的列表。教師需要在這些教學(xué)活動和教學(xué)資源中融入豐富的評估語言，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地感受到動力。此外，教師還需要根據(jù)多元化和差異化的原則，改進課程評估方法并評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

總而言之，所有合理有效的方法都可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動地學(xué)習(xí)，而不會灰心或厭惡，從而提高了課堂效果，確保了教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 呂幼美