小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)策略探析

摘要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該秉承著激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，增強學(xué)生知識運用能力的準則進行教學(xué)，但是經(jīng)過長時間的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于知識理解能力較弱等原因，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，而部分老師對此卻沒有很好的解決辦法，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)效率低下。為解決這一問題，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)效率進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);教學(xué)策略

在教學(xué)時，老師應(yīng)該意識到小學(xué)高段學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了部分知識，但是對知識的接收方式仍然以興趣為主，另外數(shù)學(xué)知識不易理解，而小學(xué)階段學(xué)生對知識的理解能力相對薄弱為學(xué)生學(xué)習(xí)造成障礙，此外學(xué)生自身整合能力較弱，無法將知識進行整合，進而無法形成知識網(wǎng)絡(luò)，為此本文就以上這些問題提出了具體的解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)高段學(xué)生來講，對于數(shù)學(xué)知識的教授方式仍然應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，讓學(xué)生從“我要知道”變?yōu)椤拔蚁胫馈保ぐl(fā)學(xué)生興趣的主要途徑，老師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，通過問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生對所學(xué)知識有直觀的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。

二、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)直觀想象

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識到，部分數(shù)學(xué)知識對于這一階段的學(xué)生來講，理解有一定的難度，若老師僅靠口頭語言敘述，難免使學(xué)生產(chǎn)生一定疑惑，為解決這一教學(xué)問題，老師可以與時俱進，適當引入信息技術(shù)，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行直觀的講解，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，在教學(xué)時老師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)知識進行整體講述，以便學(xué)生理解。

例如老師在講述小學(xué)五年級數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，老師可以借助信息技術(shù)，將對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的定義以及相關(guān)的知識點，整合在一個圖表之中，以方便學(xué)生進行記憶，同時老師也可以制作相關(guān)的課件，讓相關(guān)的圖形運動起來，讓學(xué)生對圖形的對稱，平移，合旋轉(zhuǎn)有一個直觀的了解，同時老師還可以借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)搜尋相應(yīng)的軸對稱圖形，讓學(xué)生判斷其對稱軸，同樣借助這樣的方式，使學(xué)生講解不同圖形之間，平移，旋轉(zhuǎn)的知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了直觀了解的同時，明確知曉數(shù)學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容，在進行相應(yīng)的教學(xué)時老師還可以將相應(yīng)的圖形配上比較俏皮的文字，伴隨著相關(guān)的音效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)合生活案例，講述相關(guān)知識

有些數(shù)學(xué)知識相對抽象，語言表達不夠形象，為解決這一問題，老師可以適當結(jié)合生活案例，提出相應(yīng)的問題，講述相關(guān)的知識。借助這種教學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識源于生活，從而感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在，在這個過程中，老師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在教學(xué)時老師也應(yīng)該及時參與，構(gòu)建和諧課堂。

例如老師在講述小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的相關(guān)內(nèi)容時，由于分數(shù)的知識僅靠語言講述不便學(xué)生理解，所以老師可以借助生活實際講解包含分數(shù)知識的應(yīng)用題，以便學(xué)生理解記憶。老師可以在課堂上提出：前不久老師買了一桶5升的食用油，經(jīng)過一段時間后，老師再看，發(fā)現(xiàn)還剩，老師一家共吃了多少？學(xué)生經(jīng)過自己的思考，最終得出：5*=3，5-3=2，所以這段時間老師一家一共吃了2升食用油。老師在贊揚學(xué)生的同時，還可以詢問學(xué)生有沒有其他的解題方式，有的學(xué)生提出：5*（1-）=2，老師讓學(xué)生講述這種方法的解題思路，通過聯(lián)系生活實際，講述數(shù)學(xué)知識，為鍛煉學(xué)生的舉一反三的能力，老師還可以讓學(xué)生思考，分數(shù)知識在生活中的相關(guān)應(yīng)用，學(xué)生之間經(jīng)過討論，進行相關(guān)的舉例和講述，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

四、及時拓展回顧，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個承上啟下的重要時期，所以老師在教學(xué)時應(yīng)該及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，做到“溫故而知新”，同時老師還應(yīng)意識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)以拓展學(xué)生知識面為重要教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)時，老師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點及時進行數(shù)學(xué)知識的拓展，使學(xué)生由點及面，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

例如老師在講述小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以詢問學(xué)生，平行四邊形的面積公式是什么？學(xué)生回答：底與高的乘積。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前的知識：之前我們所學(xué)的正方形，長方形面積公式是什么？學(xué)生不假思索的回答，然后老師可以詢問學(xué)生：平行四邊形的定義是什么？學(xué)生經(jīng)過簡單的回答了解正方形，長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，在這個過程中老師還可以詢問關(guān)于三角形的知識，學(xué)生經(jīng)過三角形面積公式得出三角形與平行四邊形的知識的聯(lián)系，通過回憶之前的知識，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)同時，幫助學(xué)生構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行整合，在教學(xué)時，老師也可以適當?shù)膶⑵叫兴倪呅魏吞菪蔚闹R進行拓展，但是應(yīng)注意拓展不應(yīng)太深，以免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，通過鞏固和拓展，提高學(xué)生對知識的掌握能力。

綜上所述，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個承上啟下的重要時期，在這一階段若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣;其次還需要老師與時俱進，結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)直觀想象能力;同時老師還可以結(jié)合生活案例，講述相關(guān)知識;最后老師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力，及時對所學(xué)知識拓展回顧，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

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廣西來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中心小學(xué) 張耀貴